Santos, Marlene SchlupLima, Régia Chacon Pessoa deOliveira, Josimara Cristina de Carvalho2020-07-032024-09-102020-07-022020-07-032018-01-02AS TRANSFORMAÇÕES: distinguir transformações físicas e químicas, 2008. Disponível em: <http://www.explicatorium.com/cfq-7/transformacoes-quimicas.html> Acesso em 20 ago.2015. BERTOCHE, G. A ética aristotélica. Oficina de Filosofia. Publicado em 17 nov. 2013. Disponível em: <http://oficinadefilosofia.com/2013/11/17/a-etica-aristotelica-2/> Acesso em 18 set.2015. BIANCHETTI, L.; JANTSCH, A. Interdisciplinaridade e práxis pedagógica emancipadora. Textos para aulas (s/d). Disponível em: <http://titosena.faed.udesc.br/Arquivos/Textos_para_aulas/Interdisciplinaridade.pdf> Acesso em: 15 out.2015. BRICCIA, V. Sobre a natureza da Ciência e o ensino. In: CARVALHO, A. M. P. (org.) Ensino de Ciências por investigação: condições para implantação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013. CARSON, R. Primavera Silenciosa. Tradução de Claudia Sant’ Anna Martins. São Paulo: Gaia, 2010. CHAUÍ, M. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. v.1. 2 ed. rev. e ampl. São Paulo: Cia das Letras, 2002. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNANBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011. ETGES, N. J. Ciência, interdisciplinaridade e educação. In: JANTSCH, Ari P. & BIANCHETTI, Lucídio (Orgs.). Interdisciplinaridade. Para além da filosofia do sujeito. 4 ed. Petrópolis: Vozes, 2000. FARFAN, E. Cerrado está ameaçado pelo algodão transgênico. Revista Eco 21, ano XV, n. 100, mar. 2005. Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/biotecnologia/artigos_de_biotecnologia/cerrado_esta_ameacado_pelo_algodao_transgenico.html>. Acesso em: 13 out.2015. GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2008. (Coleção Docência em Formação) HABERMAS, J. O Futuro da Natureza Humana: a caminho de uma eugenia liberal? Tradução de Karina Jannini. São Paulo: Martins Fontes, 2004. ODA, L. Dna: o que mudou na vida do Homem? Revista Eco 21, Ano XIII, Edição 76, Março 2003. Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/biotecnologia/artigos_de_biotecnologia/dna%3A_o_que_mudou_na_vida_do_homem%3F.html>. Acesso em: 14 out.2015. MANUAL DO MUNDO. O violeta que desaparece. (vídeo), 2011. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=sJe89ZEQ3gg>. Acesso em: 28 ago.2015. PIETTRE, B. Filosofia e Ciência do Tempo. Tradução de Maria Antonia Pires de C. Figueiredo. Baurú, SP: EDUSC, 1997. RUSSELL, B. Os problemas da filosofia. Tradução de Jaimir Conte, 1971. Disponível em: <http://conte.prof.ufsc.br/txt-russell.pdf>. Acesso em: 15 set.2015. SEVERINO, A. J. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática. In: FAZENDA, Ivani.C. A. (org.) Didática e interdisciplinaridade. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.1984-7505https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4884This article aims to present and propose an interdisciplinary experience for Science Education. The experience and subsequently the proposal emerged from the lessons in both Biology and Chemistry laboratories at the Science Teaching Master at the State University of Roraima, Brazil. All difficulties in carrying out interdisciplinary work are known, bringing together disciplines of the same area of knowledge, even gathering seemingly distant areas such as Philosophy. It is searched to overcome this fragmentation of disciplines, whose logic is inherent in the current system, with the use of reflection and philosophical dialogue. It is believed that the Science Education must have a critical engagement and political involvement in order to realize the importance of science and its application in all human activities. It is suggested reflections on a dialectical perspective, from authors with significant references to the Science and Philosophy of Education in order to provide relevant and contextualized debates for teaching and student learning. The first part presents the discussion of the authors on the Science Education, the second one discusses the possibilities of interdisciplinarity with philosophy, and the third part presents suggestions. Keywords: science education. philosophy. interdisciplinarity.Acesso AbertoAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Ensino de CiênciasFilosofiaInterdisciplinaridadeArtigo de PeriódicoCiências