Jesus, Daniela Santos deWartha, Edson José2020-07-082024-09-102020-07-072020-07-082019-01-13BITTENCOURT, C. Livro didático e saber escolar (1810-1910). Ed. Autêntica. Belo Horizonte, 2008. BRASIL. Decreto-Lei Nº 93 de 21 de dezembro de 1937. Cria o Instituto Nacional do Livro. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ decreto-lei/1937-1946/ Del093.htm> Acesso em: 17 de maio, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/ BNCC_ publicacao.pdf>. Acesso em: 04 de maio, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em: 29 maio, 2018. DOURADO, L.; LEITE, L. Questionamento em manuais escolares de ciências: que contributos para a aprendizagem baseada na resolução de problemas da sustentabilidade na Terra? In: CONGRESO DE ENCIGA, 23, 2010, A Coruña. Actas. Disponível em: <http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/11295>. Acesso em: 19 maio, 2018. FRANCISCO JUNIOR, W. E. Analogias em livros didáticos de química: o caso das obras aprovadas pelo PNLEM 2007. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v. 14, n. 1, p. 121-143, 2009. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/ pdf/v14_1/m318350.pdf>. Acesso em 15 de abril, 2017. GALLE, L. A. V.; PAULETTI, F.; RAMOS, M. G. Pesquisa em sala de aula: os interesses dos estudantes manifestados por meio de perguntas sobre a queima da vela. Acta Scientiae. v. 18, n. 2, p. 498-516, 2016. Disponível em: <http:// www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/2040>. Acesso em 20 de abril, 2018. LEITE, L.; DOURADO, L.; MORGADO, S.; VILAÇA, T.; VASCONCELOS, C.; PEDROSA, M. A.; AFONSO, A. S. Questionamento em manuais escolares de ciências: desenvolvimento e validação de uma grelha de análise. Educar em Revista, Curitiba, n. 44, p. 127-143, 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/ Manaus | v.12 | n.26 | ago-dez | 2019 ISSN: 1984-7505 124 scielo.php?pid=S0104-40602012000200009&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em 02 de outubro, 2017. LOPES, A. R. C. Livros Didáticos: Obstáculos ao Aprendizado da Química. Dissertação de Mestrado. IESAE. Rio de Janeiro, 1990. MONTEIRO, I. V.; JUSTI, R. Analogias em livros didáticos de química destinados ao ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 67-91, 2000. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/256>. Acesso em 15 de maio, 2018. MORTIMER, E. F. A evolução dos livros didáticos de Química destinados ao ensino secundário. Em Aberto, Brasília, v. 7, n. 40, p. 24-41, out. 1988. Disponível em: <http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/1721>. Acesso em: 02 de fevereiro, 2018. NERI-SOUZA, F. Perguntas na aprendizagem de Química no Ensino Superior. 815f. Dissertação - Universidade de Aveiro. 2006. Disponível em: < https://ria.ua.pt/bitstream/10773/4996/1/207974.pdf>. Acesso em: 12 de setembro, 2017. NERI-SOUZA, F.; MOREIRA, A. Perfis de Questionamento em Contextos de aprendizagem Online. Revista Ibero-americana de Informática Educativa. n. 12, p. 15-25, 2010. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script= sci_nlinks&pid=S0080-6234201400080015500024&lng=en>. Acesso em: 15 de setembro, 2017. SCHNETZLER, R. P. O tratamento do conhecimento químico em livros didáticos brasileiros para o ensino secundário de Química de 1875 a 1978: análise do capítulo de reações químicas. Campinas, Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, 1980. SILVA M A A ã á B e ta du ação e Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 3, 2012, p. 803-821. Disponível em: <http:// www.scielo.br/pdf/edreal/v37n3/06.pdf>. Acesso em: 10 de outubro, 2017. SILVA, H. S.; LOPES, J. P. O Questionamento Eficaz na Sala de Aula: Procedimentos e estratégias. Revista Eletrónica de Educação e Psicologia. n. 5, p. 1-17, 2015. Disponível em: <http://edupsi.utad.pt/index.php/component/ content/article/79-revista2/124>. Acesso em: 05 de novembro, 2017. SILVA, R.R.; ROCHA-FILHO, R.C.; TUNES, E.; TOLENTINO, M. Ensino de conceitos em química: II – Matéria: um sistema conceitual quanto à sua forma de apresentação. Ciência e Cultura, v. 38, n. 12, p. 2028-2030, dez. 1986. SPECHT, C. C.; RIBEIRO, M. E. M.; RAMOS, M. G. Estudo das perguntas de professores e estudantes em aulas de química. Revista Thema. v. 14, n. 1, p. 255-242, 2017. Disponível em: < http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/ thema/ article/viewFile/395/293>. Acesso em: 20 de novembro, 2017. Manaus | v.12 | n.26 | ago-dez | 2019 ISSN: 1984-7505 125 VIEIRA, R. M.; VIEIRA, C. T. A formação inicial de professores e a Didáctica das Ciências como contexto de utilização do questionamento orientado para a promoção de capacidades de pensamento crítico. Revista Portuguesa de Educação. 16, p. 231-252, 2003. Disponível em: < http://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=37416110>. Acesso em: 20 de novembro, 2017. VIEIRA, R. M.; VIEIRA, C. Estratégias de ensino/aprendizagem. Lisboa: Instituto Piaget, 2005. WARTHA, E.J.; FALJONI-ALÁRIO, A. A contextualização no Ensino de Química através do Livro Didático. Revista Química Nova na Escola, n. 21, p. 42-47, 2005. Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc22/a09.pdf>. Acesso em 10 de agosto, 2017.1984-7505https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5026In the context of chemistry teaching, questioning emerges as a useful tool in knowledge building and skills development. Due to the relevance that the textbook assumes in the organization of chemistry classes, it is important that it contributes to the learning process of conceptual, procedural and attitudinal contents. This research aimed to identify and verify the quality of the questions presented in the chemistry textbooks approved in PNLD 2015 and 2018. To do so, we analyzed all collections approved according to the function and location of the questions, as well as the cognitive level of them. Thus, it was observed that chemistry textbooks have a low quality profile for the questions that are most questions are confirmatory or exploratory, presenting some synthesis and evaluation questions. Keywords: Textbook. Cognitive level of questions. Indicators of quality of questionsAcesso AbertoAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Livro didáticoNível CognitivoQuestionamentosIndicadoresQualidadeArtigo de PeriódicoCiências