Política de educação ambiental do estado do Amazonas: reflexos na formação de professores para a educação básica
| dc.contributor.advisor | Santos, Elizabeth da Conceição | |
| dc.contributor.author | Silva, Jhonatan Gomes da | |
| dc.contributor.referee | Batista, Ieda Hortêncio | |
| dc.contributor.referee | Oliveira, Fabiane Araújo de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5089439922617591 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-01-10T12:17:21Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-08T11:29:06Z | |
| dc.date.available | 2021-01-10 | |
| dc.date.available | 2022-01-10T12:17:21Z | |
| dc.date.issued | 2019-06-24 | |
| dc.description.abstract | Faced with the complexity of the Contemporary Environmental Question, which presents a form of global crisis, teacher education becomes a protagonist in the construction of a new form of education for life, in the search for respect for nature and the development of citizenship in individuals to face the environmental crisis. Currently, higher education institutions have been training primary school teachers to work through a fragmented curriculum in disciplines, where there is no dialogue between knowledge, which hinders an overall perspective and globalization, and schools do not prepare students for coping. of the challenges of contemporary life. Consider that the Common National Curriculum Base portrays that contemporary themes imply human life in a transversal and integrative way and that the Environmental Education Policy of the State of Amazonas determines in its article 17 that Environmental Education must be included in all training courses teacher (undergraduate / undergraduate) with supervised workload for the practice of transversality and in its article 13, the Policy decides that the Cross-cutting Themes should be contemplated in an interdisciplinary way in political-pedagogical projects and school development plans. In this sense, the present research investigates the structure and the aspect of Environmental Education in the 5 undergraduate courses of the Normal Superior School of the State University of Amazonas (Sciences, Biology, Geography, Letters - Portuguese Language, Mathematics and Pedagogy), besides verifying if There is a practice of transversality in teacher training and presenting indicators that hinder or direct the transversal practice in the supervised internship. The research was qualitative, being a case study that analyzed the curricula of teacher education and interviewed graduating graduates. Among the undergraduate courses, from the categories structured in the research, only the Biological Sciences course presented the discipline Environmental Education with interdisciplinary character and supervised workload for the practice of transversality, in the other courses, Environmental Education obtained other aspects and the practice of transversality was not tied to the discipline, presenting only as a separate. Therefore, there is no integration of undergraduate courses for treatment of Contemporary Themes in the Environmental Education space. However, this work requires that the competent bodies come to request from the Amazonas State University, the appreciation of interdisciplinary / transversal Environmental Education for the art of planning and implementation of transversal activities, in compliance with the Environmental Education Policy of the State of Amazonas. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Diante da complexidade da Questão Ambiental contemporânea que se apresenta na forma de crise global, a formação docente torna-se protagonista na construção de uma nova concepção da educação para vida, na busca pelo respeito à natureza e o desenvolvimento da cidadania nos indivíduos para enfrentamento da crise ambiental. Atualmente, as instituições de ensino superior vêm formando os professores do ensino básico para atuarem através de um currículo fragmentado em disciplinas, onde não há diálogo entre os saberes o que dificulta perspectiva de conjunto e de globalização e as escolas não preparam os alunos para o enfrentamento dos desafios da vida contemporânea. Considere que a Base Nacional Comum Curricular retrata que os temas contemporâneos implicam na vida humana de forma transversal e integradora e que a Política de Educação Ambiental do Estado do Amazonas determina em seu artigo 17 que a Educação Ambiental deve ser inserida em todos os cursos de formação docente (graduação/licenciatura) com carga horária de estágio supervisionado para a prática da transversalidade e em seu artigo 13, a Política decide que os Temas Transversais deverão ser contemplados de maneira interdisciplinar nos projetos político-pedagógicos e nos planos de desenvolvimento escolar. Nesse sentido, a presente pesquisa investiga a estrutura e o aspecto da Educação Ambiental nos 5 cursos de licenciatura da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas (Ciências, Biológicas, Geografia, Letras – Língua Portuguesa, Matemática e Pedagogia), além de verificar se existe prática da transversalidade na formação de professores e de apresentar os indicadores que impedem ou impulsionam a prática transversal no estágio supervisionado. A pesquisa foi de caráter qualitativo, sendo um estudo de caso que analisou os currículos de formação docente e entrevistou os licenciandos concluintes. Dentre os cursos de licenciatura, a partir das categorias estruturadas na pesquisa, apenas o curso de Ciências Biológicas apresentou a disciplina Educação Ambiental com caráter interdisciplinar e carga horária de estágio supervisionado para a prática da transversalidade, nos demais cursos, a Educação Ambiental obteve outros aspectos e a prática da transversalidade não estava atrelada à disciplina, apresentando apenas como um à parte. Logo, não há integração dos cursos de licenciatura para tratamento dos Temas Contemporâneos no espaço da Educação Ambiental. Contudo, este trabalho exige que os órgãos competentes venham requerer da Universidade do Estado do Amazonas, a valorização da Educação Ambiental interdisciplinar/transversal para arte do planejamento e implementação de atividades transversais, atendendo à Política de Educação Ambiental do Estado do Amazonas. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Jhonatan Gomes da.Política de educação ambiental do estado do Amazonas: reflexos na formação de professores para a educação básica. 2019. 121 f. TCC (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4511 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
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| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação Ambiental | pt_BR |
| dc.subject | Transversalidade | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Environmental Education | pt_BR |
| dc.subject | Transversality | pt_BR |
| dc.subject | Teacher training | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências Biológicas | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Educação ambiental | pt_BR |
| dc.title | Política de educação ambiental do estado do Amazonas: reflexos na formação de professores para a educação básica | pt_BR |
| dc.title.alternative | Environmental education policy in the state of Amazonas: reflections on teacher training for basic education | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |