The division game: integrando a tecnologia, a prática pedagógica e a biologia celular em ambiente de ensino não formal institucionalizado

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dc.contributor.advisorFreitas, Silvia Regina Sampaio
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/3278751978956966
dc.contributor.authorPeixoto, Juliana Varsóvia Oliveira
dc.contributor.referee1Souza, Luciane Lopes de
dc.contributor.referee2Silva, Thayane Guedes da
dc.contributor.referee3Forsberg, Maria Clara da Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2828727952044310
dc.contributor.referee4Guerra, Tânia Mara
dc.date.accessioned2024-12-04T14:01:26Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractDidactic games and non-formal spaces can promote the understanding of science content in a constructive way, in addition to promoting students' interest in seeking knowledge through virtual environments. From this perspective, the present study investigated the potential of a digital educational game for teaching and learning cell division in a nonformal teaching environment. To achieve the proposed objectives, a qualitative crosssectional study was conducted to research opinion on the use of the digital game “The Division” as a facilitator of teaching mitosis. The results obtained in this research showed that the digital game “The Division” aroused students' interest, facilitated the understanding of the content (mitosis), and motivated students to learn. Finally, it is concluded that carrying out this study provided teachers and students with a new experience in learning cell division (mitosis) content using a didactic game in a nonformal teaching environment. Keywords: Digital Games, Science Teaching, Non-Formal Spaces, Active Methodologies.
dc.description.resumoO jogo didático e os espaços não formais podem favorecer a compreensão de conteúdos de ciências de forma construtiva, além de promover o interesse dos estudantes em busca do conhecimento através de ambientes virtuais. A partir dessa perspectiva, o presente estudo investigou a potencialidade de um jogo educativo digital para o ensino e aprendizagem da divisão celular em um ambiente de ensino não formal. Para atingir os objetivos propostos foi conduzido um estudo transversal de caráter qualitativo, para pesquisa de opinião sobre a utilização do jogo digital “The Division” como facilitador do ensino de mitose. Os resultados obtidos nesta pesquisa mostraram que o jogo digital “The Division” despertou o interesse dos alunos, facilitou o entendimento do conteúdo (mitose), motivou os alunos na aprendizagem. Por fim, conclui-se que a realização desse estudo possibilitou aos professores e alunos uma experiência nova na aprendizagem dos conteúdos de divisão celular (mitose) através do uso de jogo didático em um ambiente não formal de ensino. Palavras chaves: Jogos Digitais, Ensino de Ciências, Espaços Não-Formais, Metodologias Ativas.
dc.identifier.citationPEIXOTO, Juliana Varsóvia Oliveira. The division game: integrando a tecnologia, a prática pedagógica e a biologia celular em ambiente de ensino não formal institucionalizado. 2023. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.
dc.identifier.urihttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7137
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initialsUEA
dc.publisher.programMestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectJogos digitais
dc.subjectEnsino de Ciências
dc.subjectEspaços não-formais
dc.subjectMetodologias ativas
dc.titleThe division game: integrando a tecnologia, a prática pedagógica e a biologia celular em ambiente de ensino não formal institucionalizado
dc.title.alternativeThe division game: integrating technology, pedagogical practice and cell biology in a non-formal institutionalized teaching environment
dc.typeDissertação

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