Ensino de matemática: a prática pedagógica do professor dos anos iniciais numa escola pública no município de Parintins-Am
| dc.contributor.advisor | Coelho Filho, Mateus de Souza | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/3532061008728346 | |
| dc.contributor.author | Vieira, Larissa De Souza | |
| dc.contributor.referee1 | Coelho Filho, Mateus de Souza | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3532061008728346 | |
| dc.contributor.referee2 | Silva, Simone Souza | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/5176094890954618 | |
| dc.contributor.referee3 | Nascimento Filho, Virgílio Bandeira do | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/0430956097030345 | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-27T18:50:27Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-24 | |
| dc.description.abstract | This study presents the result of a scientific research on the pedagogical practice of mathematics of the teachers of the initial years in a Public School in the municipality of Parintins-AM. Its macro objective was to understand the contributions of the pedagogical practice of the teacher of the 3rd year of Elementary School to the teaching and learning process in mathematics in a public school in the municipality of Parintins-AM. In the methodological path, the research is constituted by the qualitative nature, with a phenomenological approach, in which the case study was used as a method of procedure, the data collection was developed with the help of the questionnaire and interview, both with open and structured questions, these techniques were applied to mathematics teachers of the 3rd year of Elementary School. As a theoretical basis, we use authors who bring discussions and reflections on the investigated theme such as Cunha (2010), Curi (2020), Serrazina (2002) authors who discuss the initial training of teachers who teach mathematics in the early years, Nacarato Mengali and Passos ( 2009) authors who discuss mathematics in the early years, Franco (2016) who conceptualizes pedagogical practice, Berneira (2021) addresses continuing education, Alcântara Filho (2019) who discusses playfulness and games in the teaching of mathematics in Elementary School , Lorenzato (2010) and his reflections on learning mathematics, among other authors that supported our discussion. With the results obtained, we found that the contributions of pedagogical practice are significant involving all intentions, perspectives and challenges and lead the entire process of teaching and learning in mathematics, this pedagogical practice also involves the methodologies used by teachers to diversify and streamline classes , the search for new knowledge through continuing education has contributed to updating and necessary changes in the pedagogical practice of teachers in the early years. | |
| dc.description.resumo | Este estudo apresenta o resultado de uma pesquisa científica sobre a prática pedagógica de matemática dos professores dos anos iniciais numa Escola Pública no município de Parintins-AM. Teve como objetivo macro compreender as contribuições da prática pedagógica do professor do 3°ano do Ensino Fundamental para o processo de ensino e aprendizagem em matemática numa escola pública no município de Parintins-AM. No trajeto metodológico a pesquisa constitui-se pela natureza qualitativa, com abordagem fenomenológica, no qual foi utilizado o estudo de caso como método de procedimento, a coleta dos dados foi desenvolvida com auxílio do questionário e entrevista, ambos com perguntas abertas e estruturadas, estas técnicas foram aplicadas para os professores de matemática do 3° ano do Ensino Fundamental. Como embasamento teórico utilizou-se autores que trazem discussões e reflexões sobre a temática investigada, como: Cunha (2010), Curi (2020), Serrazina (2002), autoras que discutem sobre a formação inicial de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, Nacarato Mengali e Passos (2009) autoras que discutem a matemática nos anos iniciais, Franco (2016) que conceitua a prática pedagógica; Berneira (2021) aborda sobre a formação contínua; Alcântara Filho (2019) que discute sobre o lúdico e os jogos no ensino da matemática no Ensino Fundamental; Lorenzato (2010) e suas reflexões sobre o aprender a matemática, dentre outros autores que embasaram a discussão. Com os resultados obtidos constatou-se que as contribuições da prática pedagógica são significativas envolvendo todas as intenções, as perspectivas e desafios e conduzem todo o processo de ensino e aprendizagem em matemática essa prática pedagógica envolve também as metodologias utilizadas pelos professores para diversificar e dinamizar as aulas, a busca por novos conhecimentos por meio da formação continuada tem contribuído para atualização e mudanças necessárias da prática pedagógica dos professores dos anos iniciais. | |
| dc.identifier.citation | VIEIRA, Larissa De Souza. Ensino de matemática: a prática pedagógica do professor dos anos iniciais numa escola pública no município de Parintins-Am. 2022. 51f. Trabalho de conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8249 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Prática Pedagógica | |
| dc.subject | Ensino de Matemática | |
| dc.subject | Professores Anos Inicias | |
| dc.subject | Contribuições | |
| dc.subject | Reflexões | |
| dc.title | Ensino de matemática: a prática pedagógica do professor dos anos iniciais numa escola pública no município de Parintins-Am | |
| dc.title.alternative | Teaching mathematics: the pedagogical practice of a teacher in the early years of elementary school in a public school in the municipality of Parintins-AM. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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