Crítica ao Ensino de Física no Ensino Médio
| dc.contributor.advisor | Torres, Israel da Silva | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/7602145976843730 | |
| dc.contributor.author | Mendes, Rodrigo Pereira | |
| dc.contributor.referee1 | Willian Miguel Pereira Ramos | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8669386749601719 | |
| dc.contributor.referee2 | Gabriel de Lima e Silva | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2111422586050900 | |
| dc.contributor.referee3 | Israel da Silva Torres | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/7602145976843730 | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-18T14:11:49Z | |
| dc.date.issued | 0026-12-24 | |
| dc.description.abstract | In physics teaching, problem-solving plays a crucial role in the teaching-learning process. Many teachers believe that problem-solving helps students demonstrate their understanding of the topics studied. This study aims to verify this using the Soil Taxonomy, which can be used to assess the quality of learning, categorize questions, and even categorize answers. | |
| dc.description.resumo | No ensino de física, A resolução problemas tem papel muito importante no processo de ensino-aprendizagem, muitos docentes acreditam que através da resolução de problemas os estudantes demonstram a sua compreensão dos assuntos estudados. Neste trabalho pretende-se almeja-se verificar através de isso com o uso da Taxonomia solo a qual pode ser utilizada para avaliar a qualidade da aprendizagem, categorização de questões ou e ainda para categorização de respostas. | |
| dc.identifier.citation | MENDES, Rodrigo Pereira. Crítica ao ensino de física no ensino médio, 2024. 7f. TCC (Graduação em Física) - Universidade do Estado do Amazonas, Tefé. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7743 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | [1] Parâmetros Curriculares Nacionais – Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf acessado em 25/12/2024 às 11:23 [2] Base Nacional Comum Curricular – Educação é a Base Ensino Médio http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file acessado em 25/12/2024 às 11:26 [3] O ensino de Física na rede pública brasileira – o tsunami que o atravessa desde 2017 https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/o-ensino-de-fisica-na-rede-publica-brasileira-otsunami-que-o-atravessa-desde-2017/ acessado em 25/12/2024 às 13:21 [4] PCN+ Ensino Médio – Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais Física https://www.sbfisica.org.br/arquivos/PCN_FIS.pdf acessado em 25/12/2024 às 13:22 [5] ‘Philanthropizing’ consent: how a private foundation pushed through national learning standards in Brazil. Rebeca Tarlau & Kathryn Moeller, Journal of Education Policy 2019. https://doi.org/10.1080/02680939.2018.1560504 acessado em 25/12/2024 às 15:36 | |
| dc.title | Crítica ao Ensino de Física no Ensino Médio | |
| dc.title.alternative | Criticism of Physics Teaching in High School | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |