Alunos resolvem problemas envolvendo equivalência de frações em situação quociente
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Universidade do Estado do Amazonas
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This article presents the results of one study that researching the comprehension of 5th grade elementary of São Paulo's one public school students about rational numbers equivalence in their fraction representation, in quotient situations. The research, of a qualitative nature, is theory works that discuss teaching- learning processes of the chosen content. In the analysis of the study, that teaching with quotient situations improved their correct representation and the understanding of equivalence, but this did not happen immediately. Based on these results and discussions among the participants, can conclude that understanding the meaning
of fractions tend to be magnified if, during the teaching, the teachers' mediation
adopted during the learning process uses the idea of quotient so as to attribute
meanings to symbols and their use.
Keywords: Teaching and learning. Equivalent Fraction. Quotient situations.
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