O ensino de fração para crianças com Transtorno do Espectro Autista (Tea) no 4ª ano do fundamental I em uma escola de Parintins

Abstract

O presente trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Amazonas – UEA – Centro de Estudos Superiores de Parintins/CESP - UEA. Tem como tema “O ensino de fração para crianças com transtorno do espectro autista (TEA) no 4ª ano do ensino fundamental I em uma escola de Parintins”. O interesse no tema surgiu devido ter trabalhado por alguns anos com crianças com TEA na rede Municipal da cidade de Parintins-Am. Para tal, a pesquisa teve como objetivo geral, analisar as dificuldades do professor do Ensino Fundamental I para trabalhar atividades com fração com alunos com Transtorno do Espectro Autista em uma escola de Parintins. A investigação da temática teve como base teórica o pensamento de autores como Stainback e Stainback (1999), Bertoni (1994), Nunes e Bryant (1997), que trazem estudos voltados para a inclusão e ensino de fração, e vários outros autores que abordam sobre o tema, que configura ajuda aos professores no ensino aprendizagem dos alunos com TEA, fez-se uso também do Manual Diagnóstico de Transtornos Mentais - DSM V, que traz as classificações sobre o TEA. A metodologia utilizada para produção deste trabalho é de cunho bibliográfico buscando possíveis respostas para o fenômeno investigado, recorrendo aos procedimentos por meio de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, procurando interpretar os fatos a quais nos fizeram perceber a maneira que os profissionais atuam nas áreas que estão inseridos, e como ensinam o aluno com TEA nas aulas de fração para o ensino da matemática, suas dificuldades e meios que utilizam para aquisição de conhecimento dos alunos. Espera-se que a inclusão do aluno com TEA nas aulas do estudo das frações para o ensino de matemática seja realizada de forma a garantir equidade no seu processo educativo.