Percepção de licenciandos em química sobre o ensino de radioatividade a partir da história da ciência
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Universidade do Estado do Amazonas
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This work aimed to plan and apply a didactic intervention of radioactivity content, focusing on the History of Science to investigate what chemistry graduates think about this approach in teaching. The development of qualitative research was based on the Three Pedagogical Moments of Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2007). Participated in the collection of data, thirteen chemistry licentia undergraduates, fellows of the Institutional Program of the Initiation to Teaching Scholarship, of the Federal Technological University of Paraná; all answered an open questionnaire. The results were obtained through content analysis, according to Bardin (2011). It is noticed that the research contributed to the initial teacher education of the licenciandos, because they revealed to understand the importance of approaching the historical aspects involved in the construction of scientific contents to effect the learning of chemistry during the teaching.
KEYWORDS: Teacher training. Didactic intervention. College degree.
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