Adolescentes autistas e suas famílias: o desafio do cuidar
| dc.contributor.advisor | Amoedo, Francisca Keila de Freitas | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/2195704246610177 | |
| dc.contributor.author | Pontes, Sue Ann Ferreira | |
| dc.contributor.referee1 | Amoedo, Francisca Keila de Freitas | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2195704246610177 | |
| dc.contributor.referee2 | Vasconcelos, Georgina Terezinha Brito de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9048233991419879 | |
| dc.contributor.referee3 | Pinto, Mariê Augusta de Souza | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8689720523705646 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-21T15:27:12Z | |
| dc.date.issued | 2026-05-06 | |
| dc.description.abstract | The aim of this paper is to analyze the accounts of the families of adolescents with autism regarding their daily experiences linked to educational life and family routines. We searched through authors such as Cunha (2012), Silva (2012), Cunha (2014), Camacho (2003), among others, who allowed us to better understand the issues related to the socialization of autistic adolescents and the relationship between families in the act of caring and the need to be cared for. We therefore looked to the phenomenological approach as the method that allowed us to interpret each subject involved in the research, based on the studies carried out. We also believe that the case study was necessary because of the possibility of broadening our knowledge of the subject, offering support for further research into autism in adolescence. Based on the analysis of the data, it was concluded that the strategies created by family members and the support of autism centers have helped to improve the quality of life of caregivers, giving them access to the therapies and care that adolescents with ASD need. During the research, it was clear to see some of the difficulties in the process of including adolescents with autism in school and society, as well as their families, reaffirming the importance of understanding the particularities and experiences of adolescents and their care at home, as well as the parent/child and family/school relationship, understand their development process in a way that meets the needs and peculiarities of adolescence and autism. | |
| dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo analisar os relatos das famílias de adolescentes com autismo diante das experiências cotidianas ligadas à vida educacional e a rotinas familiares. Buscamos por meio de autores como Cunha (2012), Silva (2012), Cunha (2014), Camacho (2003) dentre outros os quais nos permitiram compreender melhor as questões relacionadas a socialização do adolescente autista e a relação das famílias no ato de cuidar e a necessidade de ser cuidada. Assim buscamos na abordagem fenomenológica o método que nos permitiu a interpretações de cada sujeito envolvido na pesquisa partindo de estudos realizados, entendemos ainda que o Estudo de caso foi necessário pela possibilidade de ampliar nossos conhecimentos sobre a temática, oferecendo subsídios para novas investigações sobre o autismo na adolescência. A partir da análise de dados concluiu-se que que as estratégias criadas pelos familiares e os apoios de centros de autismo vem ajudando a melhorar a qualidade de vida dos cuidadores, tendo acesso as terapias e cuidado que os adolescentes com TEA necessitam. Foi notório durante a pesquisa observar algumas das dificuldades no processo de inclusão escolar e na sociedade tanto do adolescente com autismo como das famílias, reafirmando a importância em compreender as particularidades e vivência do adolescente e o seu cuidar em casa, bem como a relação pai/filho e família/escola para assim, entender o processo de desenvolvimento do mesmo de forma que atenda às necessidades e peculiaridades que é próprio da fase na adolescência, assim como do autismo. | |
| dc.identifier.citation | PONTES, Sue Ann Ferreira. Adolescentes autistas e suas famílias: o desafio do cuidar. 2023. 40f. Trabalho de conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8408 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | APPOLINÁRIO, Fabio. Dicionário de Metodologia Científica. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. CAMACHO, O.T. Atenção à diversidade e educação especial. In: STOBAUS, C D.; MOSQUERA, J.J.M(Orgs.) Educação especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. Cerveny, C. M. O. & Berthoud, C. M. E. (2002). Visitando a família ao longo do ciclo vital. São Paulo: Casa do Psicólogo. CUNHA, Eugênio. Autismo e inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. 4. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012. CUNHA, E. Autismo e inclusão: psicopedagoga prática educativas na escola e na família. 5º Ed. RJ: Wak ed, 2014. ELDER CARVALHO, Rosita. Escola inclusiva: a organização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2010. FONTE: FAVERO, M. A. B.; SANTOS, M. A. (2005). Autismo infantil e estresse familiar: uma revisão sistemática da literatura. Psicol. Reflex. Crit. [online]. Vol.18, n.3, pp.358-369. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. ; 3. reimp. - São Paulo: Atlas, 2019. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade . Fundamentos da metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001. MIRANDA, A. A. B.; OLIVEIRA, M. C. Deficiência Mental e inclusão escolar. In: CICILLINI, G. A.; BARAÚNA, S. M. (Org.). Formação docente: saberes e práticas pedagógicas. Uberlândia, EDUFU, 2006. MIRANDA, T. G.; FILHO, T. A. G. O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFABA, 2012. Minatel, M. M., & Matsukura, T. S. (2015). Familiares de crianças e adolescentes com autismo: percepções do contexto escolar. Revista Educação Especial, 28. Pereira, M. L., Bordini, D., & Zappitelli, M. C. (2017). Relatos de mães de crianças com transtorno do espectro autista em uma abordagem grupal. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 17. RIBEIRO, J. L.; SILVA, P. de L. Família do deficiente Intelectual: reflexões acerca do sofrimento familiar e do trabalho do Psicólogo. Psicologia. O portal dos psicólogos, p. 1-26, 20 ago. 2017. ROGERS, S. L.; DAWSON, G.; VISMARA, L.A. (2015). Autismo: Compreender e agir em família. Lisboa: Lidel Edições Técnicas. Romanelli, G. (1997). Famílias de classes populares: socialização e identidade masculina. Cadernos de Pesquisa NEP, 1-2. SILVA. Ana Beatriz Barbosa. Mundo Singular - Entenda o Autismo, Rio de Janeiro. ED. Fontanar, 2012. SOKOLOWSKI, Robert. Introdução à fenomenologia. Edições Loiola. São Paulo. 2004. SCHMIDT;C,DELL'AGLIO, D.; BOSA, C. Estratégias de coping de mães de portadores de autismo: lidando com dificuldades e com a emoção. Psicologia. Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 20, n. 1, p. 124-131, 2007. Winnicott, D. W. (2005b). O ambiente e os processos de maturação. Porto Alegre: Artes Médicas. https://www.ufrgs.br/cegov/files/mds/MDS_2012_OrientacoesTecnicasVigilanciaSocioassistencialVersaoPreliminar.pdf | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Família | |
| dc.subject | Adolescentes | |
| dc.subject | Autismo | |
| dc.title | Adolescentes autistas e suas famílias: o desafio do cuidar | |
| dc.title.alternative | Autistic teenagers and their families: the challenge of care | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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