Análise das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos de química geral
| dc.citation.issue | 27 | pt_BR |
| dc.citation.volume | 13 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Nunes, Albino Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-16T14:14:08Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T17:37:42Z | |
| dc.date.available | 2021-04-13 | |
| dc.date.available | 2021-04-16T14:14:08Z | |
| dc.date.issued | 2020-07-30 | |
| dc.description.abstract | Studies on behavior and beliefs related to STS (Science, Technology and Society) interactions have repeatedly pointed to the limited perspective that students and teachers have on those interactions, leaving space to questioning how to cause them to have a more critical and reflexive behavior. In this context, this work aims to analyze how General Chemistry textbooks address Science and its interactions with technology and society. For this purpose, chapters regarding the concepts of acids and bases in nine textbooks frequently used in Brazilian higher education were analyzed. The results show a small number of STS discussions in the textbooks and, when references are made to said interactions, they appear as historical and epistemological content. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Os estudos sobre as atitudes e crenças em relação às interações do trinômio C- T-S têm, reiteradas vezes, apontado para uma visão limitada que estudantes e professores possuem sobre aquelas deixando em questão como tornar essas atitudes mais críticas e reflexivas. É nesse contexto que no presente trabalho buscou-se analisar como os livros textos de química geral apresentam a ciência e suas interações com a tecnologia e a sociedade. Para tanto, foram analisados os capítulos referentes aos conceitos de ácidos e bases em nove livros, frequentemente adotados no Ensino Superior brasileiro. Os resultados demonstram uma baixa presença de discussões das relações CTS nos livros e que quando há referências às ditas relações essas se apresentam como conteúdo histórico e epistemológico. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4868 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino e Ciências | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | CTS | pt_BR |
| dc.subject | Química Geral | pt_BR |
| dc.subject | Ácidos e Bases | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências | pt_BR |
| dc.title | Análise das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos de química geral | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |