Formação docente em pedagogia: o pibid e a residência pedagógica e suas contribuições para a práxis docente
| dc.contributor.advisor | Souza, Eliseu Silva | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/7778178549028052 | |
| dc.contributor.author | Souza, Géssica Santarém De | |
| dc.contributor.referee1 | Souza, Eliseu Silva | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7778178549028052 | |
| dc.contributor.referee2 | Batista Filho, Agdo Régis | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/1591965833803584 | |
| dc.contributor.referee3 | Souza, Lucinês Góes de | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/2472864554220317 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-05T14:00:02Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-27 | |
| dc.description.abstract | Teacher training is extremely important, because this training will result in a teacher and teacher of basic education, so it needs to be efficient and prepare this future teacher for the challenging profession that is teaching. This study addresses teacher training in pedagogy: the Pibid and Pedagogical Residence and its contributions to teaching praxis, the experiences lived by teachers undergoing training in the pedagogy course at CESP/UEA in the PIBID and Pedagogical Residence programs. This research was carried out through a questionnaire, answered by academics participating in the programs and training teachers. Authors that support this study are Gatti (2019), Pimenta e Lima (2018), Libâneo (2007), Freire (2011), e Nóvoa (2017). The importance that programs play in teacher training was evident, as they provide participants with teaching practices, experiences with schools and the improvement of teacher training, so that for participants the programs provided the experiences and experiences that training should provide. | |
| dc.description.resumo | A formação docente é de extrema importância, pois dessa formação sairá um professor e professora da educação básica, dessa forma ela precisa ser eficiente e preparar esse futuro docente para a profissão desafiadora que é a docência. Este estudo aborda a formação docente em Pedagogia: O PIBID e Residência Pedagógica e suas contribuições para a práxis docente, as experiências vivenciadas por docentes em formação do curso de Pedagogia do CESP/UEA nos programas PIBID e Residência Pedagógica. Esta pesquisa foi realizada por meio de um questionário, respondido por acadêmicos participantes dos programas e professores formadores. Autores que fundamentam este estudo são Gatti (2019), Pimenta e Lima (2018), Libâneo (2007), Freire (2011), e Nóvoa (2017). Foi evidente a importância que desempenham os programas na formação docente, pois eles proporcionam aos participantes às práticas de ensino, experiências com as escolas e o aperfeiçoamento da formação docente, de forma que para os participantes os programas proporcionaram as experiências e vivências que a formação deve proporcionar. | |
| dc.identifier.citation | SOUZA, Géssica Santarém de. Formação docente em pedagogia: o pibid e a residência pedagógica e suas contribuições para a práxis docente. 2022. 49f. Trabalho de conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8295 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | BASSO, Bruno Ficanha et al. Residência pedagógica URI: relação teoria e prática profissional docente. Erechim, RS: EdiFAPES, 2019. Acesso em: http://www.uricer.edu.br/edifapes BEDIN, Everton. et al. Culturas Formativas no Âmbito das Politicas de Formação de professores: Reflexões sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). 2011 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL. CANAN, Silvia Regina. PIBID: Promoção e valorização da formação docente no âmbito da Politica Nacional De Formação de Professores. Form. Doc., Belo Horizonte, v. 04, n. 06, p. 24-43, jan./jul. 2012. FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 2005. FAZOLLO, Sara Araújo Brito et al. As politicas públicas educacionais do Pibid e residência Pedagógica como perspectiva de valorização do professor e da identidade docente: um caminho exitoso na UFRRJ1. 2021. FELÍCIO, Helena Maria dos Santos. O PIBID como “terceiro espaço” de formação inicial de professores. Revista diálogo educacional, Curitiba v. 14, n. 42, p. 415-434, maio/ago, 2014. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011. FREITAS, Maria Auxiliadora S. Práxis Pedagógica e Professores Intelectuais: refletindo as tensões e concepções da formação/ prática pedagógica. 2005. FREITAS, Mônica Cavalcante de; FREITAS, Bruno Miranda de; ALMEIDA, Danusa Mendes Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis. 4ed. São Paulo: Cortez, 2004. GATTI, Bernardete Angelina. et al. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019 GATTI, Bernardete Angelina. Formação de Professores no Brasil: características e problemas. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> GHEDIN, Evandro. Perspectivas em Formação de Professores. Manaus: Editora Valer, 2007. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, Para Quê? 9ed. São Paulo: Cortez, 2007. LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 8, n. 23, p. 195-205, jan./abr. 2008. LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. E. de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 1.ed. São Paulo: EPU, 1986. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2003. MELLO, Diene Eire de; Arrais, Luciana Figueiredo Lacanallo. Os programas PIBID e residência pedagógica: em discussão a formação do professor da educação básica. 2021. NEIVA, Rafaela Batista. O Pibid e a Articulação E Prática na formação Docente: Um olhar sobre a experiência no Campus XVI DA UNEB – IRECÊ-BA. 2020 NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa v.47 n.166 p.1106-1133 out./dez. 2017 PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 1ed. São Paulo: Cortez 2018. PIOVESAN, Juliane Cláudia. Et al. Residência Pedagógica e formação docente: Diálogos e reflexões. Residência pedagógica URI: relação teoria e prática profissional docente / organização Luciana Dornelles Venquiaruto; Márcia dos Santos Caron; Anelise Brod.- SILVA, Rangel. O estágio na Formação docente: teoria e prática, ação reflexão. 2008. VENQUIARUTO, Luciana Dornelles; Caron, Márcia dos Santos; BROD, Anelise. Residência pedagógica URI: relação teoria e prática profissional docente. Erechim, RS: EdiFAPES, 2019. Acesso em: http://www.uricer.edu.br/edifapes YAMIN, Giana Amaral. et al. “Quero ser professora”: a construção de sentidos da docência por meio do Pibid. 2016. | |
| dc.subject | Formação Docente | |
| dc.subject | PIBID | |
| dc.subject | Residência Pedagógica | |
| dc.title | Formação docente em pedagogia: o pibid e a residência pedagógica e suas contribuições para a práxis docente | |
| dc.title.alternative | Teacher training in pedagogy: the pibid program and the teaching residency program and their contributions to teaching practice. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Formação_Docente_Pedagogia_Pibid_Residência.pdf
- Tamanho:
- 990.22 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format