Território da educação do campo na Amazônia Ribeirinha do Estado do Amazonas-Brasil

Abstract

As “pessoas do campo amazônida”, apresentam especificidades sociais, econômicas, culturais e ambientais. Qualquer política voltada às demandas educacionais dessas populações precisa partir da compreensão do seu modo de vida. Com isso, está monografia discuti as relações que esses sujeitos estabelecem entre a escola e o território em que vivem, além de observar se o ensino, em especial da geografia, dialoga com a realidade social, econômica, ambiental e cultural na qual estão inseridos. A partir disso o objetivo geral deste trabalho é analisar o território da Educação do Campo na Amazônia Ribeirinha na Comunidade Jandira, que está localizada no município de Iranduba no estado do Amazonas, Amazônia Ocidental, considerando as estratégias de lutas, resistências e os desafios didático-pedagógicos para o ensino de geografia nas escolas do campo. E os objetivos específicos são: compreender os movimentos sociais de lutas e resistências no território da Educação do Campo no Brasil e na Amazônia ribeirinha; entender os caminhos didático-pedagógicos para pensar a educação do campo ribeirinha e o ensino de geografia na Amazônia, em especial no estado do Amazonas; analisar as estratégias territoriais de lutas, resistências e os desafios da educação do campo no ensino de geografia na Amazônia ribeirinha do município de IrandubaAM. A questão de pesquisa buscou as seguintes indagações: Quais as relações que os envolvidos nesta modalidade de educação estabelecem entre a escola e o território em que vivem? Quais as estratégias de lutas e resistências da Educação do Campo na Amazônia ribeirinha? O ensino de geografia dialoga com a realidade social, econômica, ambiental e cultural dos discentes? Metodologicamente, optou-se pela pesquisa de cunho qualitativo, com contribuições de elementos do método dialético. Nesta perspectiva, foram realizadas entrevistas e registros fotográficos com base em um caso específico: uma Escola Municipal, localizada em uma comunidade ribeirinha no município de Iranduba/AM. A pesquisa foi precedida de levantamento e análise bibliográfico-documental acerca do tema e da realidade/objeto de discussão. Com base na adoção de metodologias adequadas para o ensino de Geografia na Educação do Campo, constatou-se que o professor da disciplina usa estratégias que dialogam com a realidade social, econômica, ambiental e cultural dos discentes. Sobre o território, não existem políticas públicas para a população, mas sim ações de governo pouco efetivas para a realidade desses ribeirinhos que estão à mercê da boa vontade dos governantes. Para romper com esse fato, é necessário que se efetive Políticas Públicas de Educação que seja capaz de pensar uma educação a partir da identidade e da realidade do território ribeirinho em direção do que propõe a Política de Educação do Campo. O que segue são aprofundamentos acerca da temática levantada no contexto da realidade selecionada para estudo. Palavras-chave: Educação do Campo. Ensino de Geografia. Amazônia Ribeirinha. Território. Territorialidade.