O processo de ensino e aprendizagem no ensino de ciências
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Universidade do Estado do Amazonas
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The assessment in schools is a necessary procedure in order to redirect the teaching-learning process in all areas of knowledge. The objective of this work is to analyze the teaching- learning process starting from assessment practices in the sciences teaching in 6th grade students from a public elementary school in the city of Manaus. We have opted for a qualitative research and students and teacher from the 6th grade in an elementary school as research subjects. For data gathering we chose the participating observation, individual semi-structured interviews with teachers and in groups with the students, and also document analysis like: monthly planning, assessment instruments, school reports and the Pedagogic Political Project. We noticed that the teaching-learning process in Natural Sciences still happens in a fragmented, isolated and decontextualized manner, mostly based on textbooks only through reading, copying and questionnaires on the text within the classroom space, computer science lab and the library. Therefore, a traditional and classificatory assessment practice, however, different from the concept of the Pedagogic Political Project of a school that defends knowledge construction through the diagnostic, formative and summative assessment. The need arises for a Natural Science teaching to be organized towards a knowledge construction and a dialogic and meditational assessment practice, in order to make sense in the students' life and allow for the transformation of the society where we live for the Sciences Education. Keywords: Teaching and Learning. Knowledge. Assessment Practices. Science Education.
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