Registros pictóricos como mobilizadores da interdisciplinaridade no ensino de matemática em uma escola ribeirinha amazônica
| dc.contributor.advisor | Souza, José Camilo Ramos de | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/1261581696808584 | |
| dc.contributor.author | Souza, Gabriel Willyan Pinheiro de | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/9000312240200489 | |
| dc.contributor.co-advisor | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.co-advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | |
| dc.contributor.referee1 | Aguiar, José Vicente de Souza | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9130080603912569 | |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Ana Maria Libório de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/4609709219632981 | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-10T13:48:07Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | This research, grounded in the phenomenological perspective and the principles of ethnomathematics, was carried out in the community of São Sebastião da Brasília, located in the municipality of Parintins, Amazonas. This context was selected due to its geographic, cultural, and social specificities, offering a fertile and unique field to investigate educational and social practices. The study involved students from a multigrade classroom comprising 8th and 9th graders. The research problem is: In what terms can pictorial records mobilize interdisciplinary mathematics teaching in a riverside school? The main objective is to understand how pictorial records can promote interdisciplinarity in mathematics teaching within Amazonian riverside schools. The epistemological foundation is based on authors such as D’Ambrosio (2022), Rosa and Orey (2016), Merleau-Ponty (1999), Fazenda (1994), Furlanetto (2014), and Pombo (2005). This theoretical approach allowed valuing local knowledge and students' experiences as fundamental parts of the knowledge construction influencing the teaching-learning process. The phenomenological perspective facilitated the understanding of students' perceptions of their community and the meanings attributed to their pictorial records. The research is qualitative and employed literature review, systematic observations, semi-structured interviews, pictorial records, and dialogical circles as methods for data construction. Pictorial records provided contexts to explore relationships between mathematics and other disciplines. Through these records, participants were able to identify mathematical concepts while reflecting on cultural and environmental issues of their community. Dialogical circles highlighted students' perceptions, emphasizing the transformative potential of contextualized pedagogical practices. Systematic observation entailed immersion in the studied environment, surpassing superficial observation. Semistructured interviews with teachers and community members allowed flexibility to explore relevant socio-cultural activities as interdisciplinary possibilities for mathematics teaching. Results affirm the understanding that education developed from an interdisciplinary perspective, connected to community sociocultural practices, has the potential to reframe the role of schools in Amazonian contexts and contributes to a more meaningful, dialogical, and socially transformative education. Keywords: Interdisciplinarity; Ethnomathematics; Mathematics Teaching; Amazonian Riverside Schools. | |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa, desenvolvida na perspectiva fenomenológica e fundamentada nos princípios da etnomatemática, foi desenvolvida na comunidade de São Sebastião da Brasília, no município de Parintins-AM, a escolha desse contexto se deu em função de suas especificidades geográficas, culturais e sociais que oferecem um campo fértil e singular para investigar as práticas educativas e sociais. Envolveu estudantes do 8º e 9º anos de uma turma multisseriada. O problema de pesquisa é: em que termos os registros pictóricos podem mobilizar um ensino de Matemática interdisciplinar em uma escola ribeirinha? O objetivo geral é compreender em que termos os registros pictóricos podem mobilizar a interdisciplinaridade no ensino de matemática em escolas ribeirinhas amazônica. A base epistemológica fundamentou-se nas ideias de autores como D’Ambrosio (2022), Rosa e Orey (2016), Merleau-Ponty (1999), Fazenda (1994), Furlanetto (2014) e Pombo (2005), que permitiu a valorização dos saberes locais e as experiências dos estudantes como parte fundamental da construção do conhecimento que influencia o processo de ensino-aprendizagem escolar. A perspectiva fenomenológica permitiu compreender as percepções dos estudantes sobre sua comunidade e os significados atribuídos aos registros pictóricos por eles realizados. A pesquisa é de natureza qualitativa e utilizou para a construção de dados, além da revisão da literatura, observações sistemáticas, entrevistas semiestruturadas, registros pictóricos e roda de diálogos. Os registros pictóricos foram usados como contextos para explorar relações entre a Matemática e outras disciplinas. Esses registros possibilitaram, aos participantes da pesquisa, identificar conceitos matemáticos ao mesmo tempo, em que refletiram sobre questões culturais e ambientais da comunidade em que vivem. As rodas de conversa destacaram as percepções dos estudantes, evidenciando o potencial transformador de práticas pedagógicas contextualizadas. A observação sistemática envolveu imersão no ambiente estudado, indo além da observação superficial. As entrevistas semiestruturadas com professores e comunitários permitiram flexibilidade para explorar atividades socioculturais relevantes como possibilidades interdisciplinares para o ensino de matemática. Os resultados ratificam o entendimento de que uma educação escolar desenvolvida na perspectiva da interdisciplinaridade, conectada às práticas socioculturais da comunidade, têm potencial para ressignificar o papel da escola em contextos amazônicos e contribuir para uma formação escolar mais significativa, dialógica e socialmente transformadora. Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Etnomatemática; Ensino de Matemática; Escolas Ribeirinhas Amazônicas. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES | |
| dc.identifier.citation | SOUZA, Gabriel Willyan Pinheiro de. Registros pictóricos como mobilizadores da interdisciplinaridade no ensino de matemática em uma escola ribeirinha amazônica. 2025. Digital. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7640 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.publisher.program | Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia | |
| dc.relation.references | ALENCAR, D. G. da S.; COSTA, F. S. da. Resiliência pedagógica: escolas ribeirinhas frente às variações de seca e cheia do rio Amazonas. Educação Pesquisa., São Paulo, v. 47, e230347, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147230347. Acesso em: 28 jun. 2024. ALMEIDA, J. G. Interdisciplinaridade: significando o trabalho escolar em contextos metropolitanos. Contrapontos, Florianópolis, v. 12, n. 02, p. 154-61, ago. 2012. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984- 71142012000200004&lng=pt&nrm=iso. acessos em 24 out. 2024. ARAÚJO, L. P. de; MARIANO, W. dos S.; COSTA, D. E.; MELO, E. A. P. de. Relações e reflexões sobre etnociência e etnomatemática em sala de aula. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23037, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.15323. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15323/12530. 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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | |
| dc.subject | Etnomatemática | |
| dc.subject | Ensino de matemática | |
| dc.subject | Escolas ribeirinhas amazônicas | |
| dc.title | Registros pictóricos como mobilizadores da interdisciplinaridade no ensino de matemática em uma escola ribeirinha amazônica | |
| dc.title.alternative | Pictorial records as mobilizers of interdisciplinarity in the teaching of mathematics in an Amazonian riverside school | |
| dc.type | Dissertação |
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