A formação dos professores de história na perspectivas da educação Inclusiva: saberes e fazeres da docência em uma Escola Estadual de Tefé-AM

Abstract

A presente monografia aborda a temática “A formação dos professores de História na perspectiva da educação inclusiva em uma Escola Estadual de Tefé - Am”. Por perceber que existe uma grande dificuldade dos professores em trabalhar na perspectiva da educação inclusiva em sala de aula – inclusive por parte dos professores de História –, surgiu a inquietação que deu origem a ideia de realizar uma pesquisa acerca dessa problemática que se destaca no âmbito escolar. Nessa direção, o trabalho tem como objetivo geral analisar a formação inicial e continuada docente referente ao ensino de História frente à perspectiva da educação inclusiva. E como objetivos específicos: Conhecer os fundamentos da formação inicial e continuada dos professores com foco na educação inclusiva; Situar as garantias legais e as especificidades colaborativas da inclusão no âmbito da escola regular; Verificar as demandas dos professores de História referente à formação inicial e continuada; Identificar limitações e possibilidades da formação docente frente à inclusão no contexto da escola regular. Para a realização desse trabalho utilizou-se da abordagem qualitativa e das metodologias de pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de entrevista com uma professora de História da rede estadual de educação. Essa pesquisa tem como lentes teóricas os fundamentos da educação na perspectiva inclusiva, a partir de autores como Mantoan e Sassaki, e de legislação da área como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) publicada em 2008 e outros documentos decorrentes. Dentre os resultados, destaca-se: o caminho para que a inclusão passa por medidas como a oferta de formação e condições de trabalho para os professores conforme prescrito nas leis e documentos legais.