Materiais manipuláveis para o ensino de matemática para alunos cegos: um estudo na perspectiva da aprendizagem significativa

Abstract

Neste artigo, apresentaremos resultados de uma pesquisa qualitativa descritiva, que tinha como principal objetivo, analisar de que forma o uso de materiais manipuláveis no ensino de matemática para alunos cegos pode propiciar uma aprendizagem significativa. Os resultados que serão apresentados, advém de um levantamento bibliográfico, focado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e outras obras pautadas na temática da pesquisa, além de uma entrevista por pautas com três sujeitos que são professores que tiveram alguma experiencia no ensino de matemática para alunos cegos, e ao final construímos uma sequência didática centralizada na utilização de um material manipulável para ensinar um conteúdo da unidade temática geometria da BNCC. Os resultados apresentados, indicam que os materiais manipuláveis, quando utilizados de forma correta, direcionados por um bom planejamento podem ser uma ferramenta muito útil no ensino de matemática, facilita a aprendizagem significativa não apenas de alunos cegos, como também de videntes.