Aprendizagem significativa de botânica em ambientes naturais
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Universidade do Estado do Amazonas
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The present work had as objective to make a theoretical essay looking for an approximation between the teaching of botany and the contributions of the Meaningful Learning theory. We conducted a critical analysis of field classes in natural environments that are potentially significant for learning content in Botany. Despite the teaching of this discipline, the subunits are anchored in the student's cognitive structure through contact with the material at some stage of their school life and with living with plants. When faced with a natural environment loaded with elements that “awaken” dormant knowledge, this environment favors the introduction of new concepts to those already known and, associated with the interest of the apprentice, these conditions make it favorable to meaningful learning. Keywords: Meaningful Learning. Concept Maps. Botany teaching. Field classes.
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