Reflexões acerca dos obstáculos epistemológicos presentes na formação de professores de matemática
| dc.citation.epage | 93 | pt_BR |
| dc.citation.issue | 19 | pt_BR |
| dc.citation.spage | 82 | pt_BR |
| dc.citation.volume | 9 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Negrão, Felipe da Costa | |
| dc.contributor.author | Amorim Neto, Alcides de Castro | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-19T21:44:04Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T17:38:33Z | |
| dc.date.available | 2020-07-14 | |
| dc.date.available | 2020-07-19T21:44:04Z | |
| dc.date.issued | 2016-09-15 | |
| dc.description.abstract | The main theme of this article is the epistemological obstacles in the training of teachers specifically on mathematics teachers. This is an important research due to the discussion of dilemmas and mishaps raised from teaching practice, taking into account the theory of knowledge by Gaston Bachelard (1884-1962). Therefore, we based this work on ideas as of D'Ambrosio (2012), Parents (2002), Pepper (2012), Imbernon (2011), among others. The investigative proposal has three sections, the first one concerning to some concepts related to the theory of Bachelard, then proceeding to a brief discussion about the training of mathematics teachers, ending in the study of epistemological obstacles in Math teaching, according to the complete training process. In conclusion, it is clear that the contributions of the theory of Bachelard are still valid and present in the context of teacher training. Keywords: Epistemology. Teacher Training. Mathematics. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O artigo tem como temática os obstáculos epistemológicos presentes na formação de professores com ênfase no educador matemático. A pesquisa justifica-se pela importância da discussão acerca dos dilemas e percalços oriundos a prática docente, levando em consideração a teoria do conhecimento defendida por Gaston Bachelard (1884–1962). Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica a partir das ideias de autores como D’Ambrosio (2012), Pais (2002), Pimenta (2012), Imbernón (2011), dentre outros. A proposta investigativa será apresentada em três seções, sendo a primeira referente a alguns conceitos vinculados à teoria de Bachelard, posteriormente abre-se espaço para uma breve discussão sobre a formação de professores de matemática, finalizando o estudo com os obstáculos epistemológicos presentes no ensino da matemática, levando em consideração o processo de formação como um todo. Em suma, percebe-se que as contribuições da teoria de Bachelard ainda permanecem válidas e muito presentes no contexto da formação de professores. Palavras-Chave: Epistemologia. Formação Docente. Matemática | pt_BR |
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| dc.identifier.issn | 1984-7505 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4957 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Revista Amazônica de Ensino de Ciências | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Epistemologia | pt_BR |
| dc.subject | Formação Docente | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências | pt_BR |
| dc.title | Reflexões acerca dos obstáculos epistemológicos presentes na formação de professores de matemática | pt_BR |
| dc.title.alternative | Reflections on epistemological obstacles in training of Mathematics teachers | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |