A construção de jogos no GeoGebra como recurso para mobilizar a cognição matemática – um estudo na 1ª série do ensino
| dc.contributor.advisor | Reis, Bruno Lopes dos | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/7886076985129105 | |
| dc.contributor.author | Soares, Weyller Cris Souza | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/7814844798968210 | |
| dc.contributor.co-advisor | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.co-advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | |
| dc.contributor.referee1 | Teixeira, Chayse Pinheiro | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5020998514721780 | |
| dc.contributor.referee2 | Araújo, Clodoaldo Pires | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3126481878049946 | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-13T16:03:57Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-07 | |
| dc.description.abstract | This study discusses the use of GeoGebra software as a resource to mobilize mathematical cognition. The objective was to analyze how the construction of games in GeoGebra software can be a resource to mobilize mathematical cognition in a study with first-year high school students. A qualitative approach was adopted, using a literature review, document analysis, participant observation, and workshops for data collection. The analysis was carried out through triangulation, comparing the results obtained from the literature review with the results collected in the workshop. We concluded that there is a lack of studies addressing mathematical cognition and the use of technologies, specifically with GeoGebra. The construction of games in the software allows for the relationship of mathematics with other areas of knowledge, establishing connections and integrating diverse content. The analyses of the pre- and post-tests showed that GeoGebra is one of the tools that can promote students' mathematical cognition. | |
| dc.description.resumo | Este estudo discute o uso do Software GeoGebra como recurso mobilizador da cognição matemática. O objetivo foi analisar como o a construção de jogos no software GeoGebra pode ser um recurso mobilizador da cognição matemática em um estudo com discentes do 1º ano do ensino médio. Adotou-se uma abordagem qualitativa utilizando levantamento bibliográfico, análise documental, observação participante e oficinas para a coleta de dados. A análise foi feita por meio da triangulação, confrontando os resultados obtidos pelo levantamento bibliográfico com os resultados coletados na oficina. Concluímos que há uma carência de trabalhos que abordem a cognição matemática e o uso de tecnologias, especificamente com o GeoGebra. A construção de jogos no software permite relacionar a matemática com outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões e integrando conteúdos diversos. As análises do pré e pós-teste evidenciaram que o GeoGebra é uma das ferramentas que podem promover a cognição matemática dos alunos. | |
| dc.identifier.citation | SOARES, Weyller Cris Souza. A construção de jogos no GeoGebra como recurso para mobilizar a cognição matemática – um estudo na 1ª série do ensino. 2024. 30f. TCC (Graduação em Linceciatura em Matemática). Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7222 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ARAUJO, Weslay de et al. Contribuições do uso do GeoGebra no ensino de funções polinomiais no 1º ano do ensino médio. Peer Review, v. 5, n. 20, p. 90-106, 2023. ALMEIDA, Ítalo D'Artagnan. Metodologia do Trabalho Científico. Recife: Ed. UFPE, 2021. ALVES, Laís Hilário et al. Análise documental e sua contribuição no desenvolvimento da pesquisa científica. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, 2021. BOALER, Jo. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Tradução: Daniel Bueno. Porto Alegre: Penso, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 28 jun. CRESWELL, Jonh Ward. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2010. COSTA, Lucélida de Fátima Maia da. Didática da Matemática e a mobilização de processos cognitivos: reflexões sobre aspectos teóricos-metodologicos do ato de ensinar. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2024. COSTA, Lucélida de Fátima Maia da; GHEDIN, Evandro. Importância da consideração dos processos cognitivos na didática da matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), São Paulo (SP), v. 19, p.01-20, 2022. DE SOUZA, Mariana Aranha et al. Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: O que dizem os professores. Revista Portuguesa de Educação, v. 35, n. 1, p. 4-25, 2022. FERNANDES, Dárida Maria. Primeiras aprendizagens matemáticas com o Geogebra. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 7, n. 1, p. 41-58, 2018. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. LIMA, Marta Gomes; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da. As tecnologias digitais no ensino de matemática. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 8, n. 5, p. 729-739, 2022. MACÊDO, Daniel Freire. et al. A Importância da Utilização do Aplicativo GeoGebra em aulas de Matemática: Experiência vivenciada em uma Escola da Educação Básica. In: Anais do IV Congresso Nacional de Educação, João Pessoa. 2017. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Científico. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2017. MAROSTEGA, João Sidinei. O uso do GeoGebra na resolução do problema da duplicação do cubo. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Universidade Federal do Pampa, Bage, 2023. OLIVEIRA, Edvaldo Ramalho de. O uso da tecnologia no ensino da matemática contribuições do software GeoGebra no ensino da função do 1º grau. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da paraíba, Patos 2021. PACHECO, Erica Farias. Utilizando o Software GeoGebra no Ensino da Matemática: uma ferramenta para construção de gráficos de parábolas e elipses no 3° ano do ensino médio. Debates em Educação, Maceio, v.11, n.24, Maio/Ago. 2019. SOUZA, Roberta Luzia Soares de. Ideias matemáticas na prática de um serralheiro: contexto para o ensino de matemática. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Universidade do Estado do Amazonas, Parintins, 2018. STERNBERG, Robert J. Psicologia cognitiva. 3ª ed. Tradução: Anna Maria Dalle Luche e Robero Galman. São Paulo: Cengago Learning, 2010. STERNBERG, Robert j.; STERNBERG, Karin. Psicologia Cognitiva. Tradução: Noveritis do Brasil. São Paulo: Cengage Learning, 2017. AMAZONAS, Secretaria de Estado de Educação e Desporto do. Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio. Amazonas: SEDUC-AM, 2021. Disponível em: http://www.seduc.am.gov.br/pcp-ensino-medio. Acesso em: 15 maio. 2024. TUZZO, Simone Antoniaci; BRAGA, Claudomilson Fernandes. O processo de triangulação da pesquisa qualitativa: o metafenômeno como gênese. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 4, n.5, p. 140-158, ago. 2016. | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | GeoGebra | |
| dc.subject | Cognição Matemática | |
| dc.subject | Mobilizador | |
| dc.title | A construção de jogos no GeoGebra como recurso para mobilizar a cognição matemática – um estudo na 1ª série do ensino | |
| dc.title.alternative | Building games in GeoGebra as a resource to mobilize mathematical cognition – a study in the 1st grade of education | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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