Produção de texto dissertativo-argumentativo: práticas e desafios no contexto do 9ª ano do ensino fundamental de uma escola pública.
| dc.contributor.advisor | Cardoso, Maria Celeste de Souza | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/3114420279943977 | |
| dc.contributor.author | Araújo, Anne Greicy da Silva | |
| dc.contributor.referee1 | Cardoso, Maria Celeste de Souza | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3114420279943977 | |
| dc.contributor.referee2 | Carvalho, Luís Alberto Mendes de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2662595655188770 | |
| dc.contributor.referee3 | Machado, Auxiliadora Fonseca | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/4907285910274969 | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-08T13:01:00Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-07 | |
| dc.description.abstract | The article aims to analyse how the process of producing argumentative essays takes places among 9th-grade students in elementary school. The research is qualitative in nature, employing na inductive methological approach, and the target audience was 9th-grade students from a public school in the municipality of Parintins. The research is essential because it address one of the main competencies required in basic education. Among the topics covered in this research paper, the following stand out: BNCC and text production; skills and competencies; the text as a fundamental element for language teaching; and the production of argumentative essays in elementary school. The theoretical framework draws on the ideas of Koch (1997), Vidon (2013), Koch e Elias (2012) e a BNCC (2018). The results indicate that the production of argumentative in the classroom, significant progress was made demonstrating improved textual organization and argumentative construction among students. | |
| dc.description.resumo | O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de produção textual dissertativo- argumentativo de estudantes do 9ª ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi de natureza qualitativa, cujo o metódo de abordagem foi o indutivo, tendo como público alvo alunos do 9ª ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do munícipio de Parintins. Esta pesquisa foi essencial porque se aplica sobre uma das principais competências exigidas na educação básica, a produção textual. Dentre os tópicos abordados neste trabalho de pesquisa destacam-se: a BNCC e a produção textual; habilidades e competências; O texto como elemento base para o ensino da língua e A produção de texto dissertativo- argumentativo no Ensino Fundamental. Para a fundamentação teórica estão presentes ideias de Koch (1997), Vidon (2013), Koch e Elias (2012) e a BNCC (2018). Os resultados apontam que a produção de texto dissertativo-argumentativo em sala de aula obteve avanços significativos, demonstrando o aprimoramento da organização textual e a construção argumentativa dos alunos. | |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Anne Greicy da Silva. Produção de texto dissertativo-argumentativo: práticas e desafios no contexto do 9ª ano do ensino fundamental de uma escola pública. 2025. 26f. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8178 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ANTUNES, Irandé. Aula de Português. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2003. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasíli2018. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa/Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. GIL. A.C. Métodos e técnicas de Pesquisa social. 6 ed. São Paulo: ed. Atlas, 2008. KOCH, Ingedore Villaça, Travaglia Carlos Luiz. A coerência Textual. 8 ed. São Paulo: Contexto, 1997 (Repensando a Língua Portuguesa). KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2 ed. São Paulo. Contexto, 2012. MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Marina. Técnicas de pesquisa. 8 ed. São Paulo: Altas, 2008. SENA, Odenildo. A engenharia do texto: um caminho rumo à prática da boa redação. 4.ed. Manaus: Editora Valer, 2011. SILVA, M. J; TAVARES. R.L. Formação docente e práticas educativas inclusivas: estudo em escolas públicas. Revista. Ibero- Americana de Estudos em Educação. v.19 n. esp.1. p.328- 349, 2024. VIDON, L.N. A prática escolar de ensino do gênero do discursivo dissertativo | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Produção textual | |
| dc.subject | Dissertativo-Argumentativo | |
| dc.subject | Ensino Fundamental | |
| dc.title | Produção de texto dissertativo-argumentativo: práticas e desafios no contexto do 9ª ano do ensino fundamental de uma escola pública. | |
| dc.title.alternative | Writing argumentative essays: practices and challenges in the context of the 9th grade of a public school. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Produção_Texto_Dissertativo-Argumentativo_Práticas_Desafios.pdf
- Tamanho:
- 1007.77 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format