O pedagogo no ensino superior : entre resistências e avanços na coordenação do curso de pedagogia ENS/UEA
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Meire Terezinha Silva Botelho de | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/5482600740372808 | |
| dc.contributor.author | Costa, Milena Bruna Marques da | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/8234128230104563 | |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Vanderlete Pereira da | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9541529698411066 | |
| dc.contributor.referee2 | Saraiva, Emerson Sandro Silva | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0349091061036967 | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-01T16:56:07Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | The theme of this research is The Educator in Higher Education: Between Resistance and Progress in the Coordination of the Pedagogy Program at ENS/UEA. The central focus of this study is to analyze the resistance and progress experienced by pedagogues in the Coordination of the Pedagogy Program at the Escola Normal Superior/UEA since its inception, understanding their contributions to the consolidation of the program’s identity and trajectory. Specifically, the objectives were to contextualize the trajectory of the Pedagogy program in Brazil and its influence on the Escola Normal Superior/UEA; to examine the changes in the program’s Pedagogical Projects and their relationship to the Educational Guidelines in effect during each period; to identify the Coordinators and Assistant Coordinators who have served in the Pedagogy Program since its inception as the Higher Normal School; and to analyze the experiences, memories, challenges, and achievements of the coordinating educators throughout the program’s historical trajectory. The theorists who support our arguments are: Saviani (2020, 2013), Ribeiro (2007), Castro (2003) e Oliveira and Costa (2026). This was a qualitative and descriptive study that employed document analysis and interviews conducted via Google Forms with the current and former coordinators of the Higher Normal Course and the Pedagogy Program at the State University of Amazonas, in order to understand how changes to the program occurred. The research setting was the Higher Normal School (ENS/UEA) located in the city of Manaus, Amazonas. The participants were faculty members who served on the coordinating committees for the Higher Normal School and Pedagogy programs since the establishment of the Higher Normal School/UEA in 2001. This research aims to contribute to the debate on the role of coordinators in the Pedagogy Teacher Education Program. It is concluded that this study highlights the program’s trajectory, marked by significant transformations resulting from Brazilian educational policies, as well as undocumented challenges and advances revealed during the interviews. Keywords: Coordination; Teacher Education Program; Teacher Training Program; Historical Development. | |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa tem como temática O Pedagogo no Ensino Superior: Entre Resistências e Avanços na Coordenação do Curso de Pedagogia ENS/UEA. O foco central deste estudo é analisar as resistências e avanços vivenciados pelos pedagogos na Coordenação do Curso de Pedagogia da Escola Normal Superior/UEA desde sua criação, compreendendo suas contribuições para a consolidação da identidade e da trajetória do curso. De modo particular, objetivou-se contextualizar a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil e sua influência na Escola Normal Superior/UEA; Relacionar as mudanças nos Projetos Pedagógicos do Curso e sua relação com as Diretrizes Educacionais vigentes em cada período; Identificar os Coordenadores e Subcoordenadores que atuaram no Curso de Pedagogia desde seus primórdios como Curso Normal Superior; e analisar as experiências, memórias, resistências e avanços dos pedagogos coordenadores ao longo da trajetória histórica do curso. Os teóricos que subsidiam os nossos argumentos são: Saviani (2020, 2013), Ribeiro (2007), Castro (2003) e Oliveira e Costa (2026). A pesquisa foi de natureza qualitativa e descritiva, utilizando-se técnicas de análise documental e entrevistas via Google Forms com os coordenadores e ex-coordenadores do Curso Normal Superior e de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas, para se compreender como ocorreram as mudanças no decorrer do Curso. O lócus da pesquisa foi a Escola Normal Superior (ENS/UEA) situada na cidade de Manaus/AM. Os sujeitos são professores que fizeram parte da Coordenação do Curso Normal Superior e Curso de Pedagogia, desde a criação da Escola Normal Superior/UEA em 2001. A pesquisa pretende contribuir para o debate sobre a atuação de Pedagogos na Gestão Universitária em Cursos de Licenciatura em Pedagogia. Conclui-se que esse estudo evidencia a Trajetória do Curso, marcada por importantes transformações decorrentes das políticas educacionais brasileiras e os desafios e avanços documentados e não documentados expostos ao longo das entrevistas. Palavras-chave: Coordenação; Curso de Pedagogia; Curso Normal Superior; Trajetória Histórica. | |
| dc.identifier.citation | COSTA, Milena Bruna Marques da. O pedagogo no ensino superior : entre resistências e avanços na coordenação do curso de pedagogia ENS/UEA. 2026. Digital. TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8599 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ARANTES, Ana Paula Pereira; GEBRAN, Raimunda Abou. O curso de Pedagogia e o processo de formação do pedagogo no Brasil: percurso histórico e marcos legais. HOLOS, [S. l.], v. 6, p. 280-294, 2015. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1643. Acesso em: 11 jun. 2026. BARDIN, Laurence. Método. In: ____. Análise de conteúdo. 1. ed. São Paulo: Edições 70, 2016. p. 123 - 132. BRASIL. Decreto-Lei no 1.190, de 4 de abril de 1939. Dá organização à Faculdade Nacional de Filosofia. Diário Oficial da União - Seção 1 - 6/4/1939, Página 7929. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1930-1939/decreto-lei-1190-4-abril-1939- 349241-publicacaooriginal-1-pe.html BRASIL. Lei de 15 de outubro de 1827. Coleção das Leis do Império do Brasil, Rio de Janeiro, p. 71, v. 1, pt. I, 1827. Disponível em: Câmara dos Deputados. Acesso em: 22 de maio de 2026. BRASIL. Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. 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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Coordenação | |
| dc.subject | Curso de Pedagogia | |
| dc.subject | Curso Normal Superior | |
| dc.subject | Trajetória histórica | |
| dc.title | O pedagogo no ensino superior : entre resistências e avanços na coordenação do curso de pedagogia ENS/UEA | |
| dc.title.alternative | The Educator in Higher Education: Between Resistance and Progress in the Coordination of the Education Program at ENS/UEA | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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