Sequência didática no ensino de fotossíntese para alunos surdo com base na teoria de Ausubel
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Data
2016-01-08
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Universidade do Estado do Amazonas
Resumo
A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública estadual no município de Boa Vista- RR com duas alunas surdas do 9º ano do ensino fundamental II na disciplina de ciências, na Sala de Recursos Multifuncionais - SRM, onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado - AEE, para alunos com Necessidades Educacionais Especiais - NEE. O estudo parcial consistiu em desenvolver, aplicar e avaliar uma sequência didática sobre o conteúdo de fotossíntese, com atividades de forma bilíngue, utilizando recursos pedagógicos como vídeos, desenhos e experimentos. A perspectiva teórica que norteia o estudo é a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, tendo como metodologia a abordagem qualitativa e a pesquisa etnográfica em educação. A partir deste estudo, evidenciou-se que a utilização de uma abordagem metodológica diferenciada, com recursos visuais utilizada de forma bilíngue no ensino do aluno surdo, pode contribuir de forma satisfatória na aquisição de conceitos em ciências. Palavras-chave: Sequência Didática. Fotossíntese. Sala de Recursos Multifuncionais.
Descrição
Palavras-chave
Sequência Didática, Fotossíntese, Sala de Recursos Multifuncionais
Citação
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Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505
ARTIGO
129
Rev. ARETÉ | Manaus | v.9 | n.18 | p.115-129 | jan-jul | 2016
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