Educação inclusiva no ensino superior: desafios e perspectivas para os acadêmicos surdos dos cursos de humanas no CESP – UEA.
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2019-02-15
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Universidade do Estado do Amazonas
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Neste artigo se propõe analisar os desafios e perspectivas para com os acadêmicos surdos no contexto atual da educação inclusiva no Centro de Estudos Superiores de Parintins, da Universidade do Estado do Amazonas – CESP-UEA. Para tanto, se fez necessário apresentar um panorama histórico sobre a Educação Inclusiva baseada nos últimos estudos sobre este tema. A pesquisa é de natureza qualitativa. Os dados obtidos da pesquisa foram através da pesquisa de campo e bibliográfica, com a aplicação de questionários contendo perguntas de múltipla escolha, observação e entrevistas. A pesquisa se respalda em autores como Galvão Filho (2009), Mazzotta e D’Antino (2011), LDB (2017), Camargo (2017). Através dos objetivos específicos buscou-se fazer um mapeamento para saber a quantidade de acadêmicos surdos incluídos nos cursos de humanas; saber o nível de aproveitamento dos conteúdos ministrados pelos professores do CESP-UEA, além dos instrumentos que a instituição disponibiliza para viabilizar um processo inclusivo. A estratégia metodológica utilizada nesta pesquisa conseguiu atingir aos objetivos propostos e que apontaram os seguintes resultados: no que concerne às práticas metodológicas utilizadas pelos docentes ainda não atende à demanda e isso tem impactado uma melhor assimilação dos conteúdos por parte dos surdos. No entanto, com o apoio do Núcleo de Acessibilidade instalado no CESP a tendência é cada vez mais aprimorar não apenas os recursos humanos, como também a acessibilidade de todos que buscam o espaço acadêmico. E a parceria entre o núcleo, professores e monitores foi uma das alternativas para alcançar o principal objetivo: facilitar o conhecimento aos alunos surdos.
Palavras-chave
Educação Inclusiva, Ensino Superior, Acadêmicos Surdos
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