Jogos didáticos como estratégia para o desenvolvimento da competência leitora/escritora no ensino de ciências
Carregando...
Arquivos
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade do Estado do Amazonas
Resumo
This work aims to make a link between the concepts of teaching Science, competence reader/writer and educational games as teaching-learning strategy, and explain what actions were designed, developed and evaluated, and educational games as teaching-learning strategy aimed competency development reader/writer of the students in the 8th grade level in a public school in Manaus. We applied four learning games in a classroom of 8th grade, with thirty-five students during science lessons. The results showed that the didactic game can facilitate the development of critical thinking and articulation of students' knowledge, is of great importance for the development of their academic competence as to its reader/writer also shown to facilitate the interaction between socio affective teacher and students. Key words: Educational Games. Reading Competence/Writer. Science Teaching.
Descrição
Palavras-chave
Citação
BRASIL. Ministério da Cultura e Educação. Conselho Federal de Cultura e
Educação. Orientações Curriculares Nacionais, Ensino Fundamental. Brasília:
MEC, 1997.
BRASIL. Ministério da Cultura e Educação. Conselho Federal de Cultura e
Educação. Orientações Curriculares Nacionais, Ensino Médio. Brasília: MEC,
2006.
Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505
Rev. ARETÉ | Manaus | v. 7 | n. 12 | p.22-30 | Número especial | 2014
30
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais para o 3º e 4º
ciclos. Brasília: SEF/MEC, 1998.
CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T. M.; FELICIO, A. K. C. A produção de jogos
didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a
aprendizagem. São Paulo. Caderno dos Núcleos de Ensino, 2003.
CRAMER, E. H.; CASTLE, M. Incentivando o amor pela leitura. Trad. Maria
Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ESPINOZA, A. M. La especificidad de las situaciones de lectura en “naturales”.
Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, mar. 2006.
FLEMMING, D. M.; MELO A.C. Criatividade e jogos Didáticos. São José: Saint
Germain, 2003.
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: nosso corpo. 8º ano. São Paulo: Ática, 2009.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo:
Cortez, 1996.
LERNER, D. Es posible leer en la escuela? Lectura y Vida. Revista
Latinoamericana de Lectura, año 17, n. 1, 1996.
MIRANDA, S. No Fascínio do jogo, a alegria de aprender. Ciência Hoje, v. 28, 2001.
SANDRONI, L. C.; MACHADO, L. R.(orgs). A criança e o livro: Guia prático de
estímulo à leitura. 4 ed. São Paulo: Ática, 1998.
SANMARTI, N. Ensinar a elaborar textos científicos nas aulas de Ciências.
Alambique didáctica de las Ciencias Experimentales, n. 12, Barcelona, Graò,
abr. 1997.
SILVA, E. T. Leitura na escola e na biblioteca. 3. ed. São Paulo: Papirus, 1991.
SILVA, I.G. O analfabetismo funcional persiste entre os jovens brasileiros: 15% deles
não têm habilidades de leitura e escrita compatíveis com sua escolaridade. Nova
escola, São Paulo, 05 jul. 2012. Disponível em: <uma-lenta-caminhadaanalfabetismo-
funcional-alfabetismo-inaf-instituto-paulo-montenegro-leitura-escrita-
518768.shtml>. Acesso em: 7 jan. 2013.
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto