Estudante com autismo: um desafio para educação
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Universidade do Estado do Amazonas
Resumo
The right to an inclusive education is garanteed by official documents in order to
propose to the target public of special education independent of their personal,
physical or mental conditions. The research titled "Student with Autism: A Challenge
for Education" sought to understand the challenges of the process of inclusion in a
school in the city of Manaus. We observed this process more intensely during the
supervised internships through a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the
first year of elementary school. The research investigated this challenge of including a
student with autism who needs a rigorous monitoring and evaluation of the special
education policy from the perspective of inclusion and sought to answer the following
questions: The implementation of the special education policy from the perspective of
inclusion serves and enables to the student with TEA meaningful learning? Have
regular school teachers been properly trained to serve these students? Does the
inclusive school include the didactic resources, receive appropriate material,
instrumental conditions and the implementation of the multifunctional resource room
adequate to meet their demands? What are the difficulties or challenges faced by
teachers in relation to the increasing insertion of students with SEN in regular schools?
Questions investigated from the general objective: To understand the process of
inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (TEA) in Elementary School in a
municipal school in the city of Manaus and the specifics: To observe the
implementation of the policy of inclusion of a student with ASD; Verify the
methodologies used by the teacher to develop the pedagogical making students with
ASD in the classroom; To analyze the contributions of the student's inclusion with TEA
to their learning process. Theoretical basis is based on the authors: Belisário Filho
(2010), Cunha (2013) and Mantoan (1997), Mazzotta (1995), Carvalho (2012). It is
therefore a qualitative research, with a phenomenological approach, using as data
collection techniques participant observation, semi-structured interview,
bibliographical and field research. The research points to the need for this educational
policy to continue to implement the continuing education of teachers so that the
pedagogical practices are adequate in the educational attendance to the student with
TEA.
Descrição
O direito a uma educação inclusiva é garantido pelos documentos oficiais, a fim de
propor acesso à educação ao público alvo da educação especial, independentemente
de suas condições pessoais, físicas ou mentais. A pesquisa intitulada “Estudante com
Autismo: um desafio para educação” buscou compreender os desafios no processo
de inclusão de uma escola na cidade de Manaus. Observamos com mais intensidade
esse processo durante os estágios supervisionados com um estudante do primeiro
ano do ensino fundamental que possuía Transtorno do Espectro Autista (TEA). A
pesquisa investigou sobre o desafio da inclusão de estudante com autismo, o qual
necessita de um rigoroso acompanhamento, e a avaliação da política de educação
especial na perspectiva da inclusão, além de buscar responder as seguintes questões:
a implementação da política de educação especial, na perspectiva da inclusão, atende
e possibilita ao estudante com TEA aprendizagem significativa? Os professores da
escola regular receberam formação adequada para atender esses alunos? A escola
inclusiva contempla os recursos didáticos recebe condições materiais e instrumentais
adequadas e a implementação da sala de recurso multifuncional adequadas para
atender suas demandas? Quais as dificuldades ou desafios enfrentados pelos
professores frente a crescente inserção de alunos com NEE nas escolas regulares?
Temos, como objetivo geral deste trabalho, compreender o processo de inclusão de
estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental numa
escola municipal da cidade de Manaus e, mais especificamente, observar a
implementação da política da inclusão de um estudante com TEA, verificar as
metodologias utilizadas pelo professor para desenvolver o fazer pedagógico
estudantes com TEA em sala de aula e analisar quais as contribuições da inclusão do
estudante com TEA para o seu processo de aprendizagem. A fundamentação teórica
desta pesquisa tem como base os autores Belisário Filho (2010), Cunha (2013),
Mantoan (1997), Mazzotta (1995) e Carvalho (2012). Trata-se, portanto, de uma
pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica, utilizando-se como técnicas de
coleta de dados a observação participante, entrevista semiestruturada, pesquisa
bibliográfica e de campo. A pesquisa aponta para a necessidade dessa política
educacional continuar efetivando a formação continuada dos professores para que as
práticas pedagógicas sejam adequadas no atendimento educacional ao estudante
com TEA.
Citação
PAIXÃO, Delma Ferreira. Estudante com autismo: um desafio para educação. 2018. 66 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2018.