Inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA): uma pesquisa de estado da arte

Abstract

Este trabalho de pesquisa de estado da arte aborda a Inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA). O estudo tem como objetivo geral: analisar os resultados dos artigos científicos publicados sobre a educação inclusiva de pessoas com TEA nos anos iniciais da educação básica na Revista Brasileira de Educação Especial nos anos de 2010 a 2021, desdobrando-se em outros três objetivos específicos: (1) Reconhecer na literatura científica quem é a pessoa com TEA e suas características de desenvolvimento; (2) identificar na literatura científica as orientações para a promoção da educação inclusiva para pessoas com TEA; e, (3) Conhecer os resultados dos estudos de pesquisa de campo desenvolvidos sobre a inclusão de estudantes com TEA nos anos iniciais o ensino fundamental, publicados e disponíveis no repositório digital da Revista Brasileira de Educação Especial. Para responder à questão dos processos de inclusão desses alunos no ensino regular, foram utilizados os seguintes autores Brito (2015), Cunha (2016), Silva (2012), Fonseca (2014), Orrú (2006), Mantoan (2006) dentre outros. Realizou-se uma pesquisa do tipo estado da arte, com abordagem qualitativa, advinda de um levantamento, mapeamento e análise dos dados por meio da Análise de conteúdo da Lawrence Bardin, para que, mediante às bases teóricas, pudéssemos compreender sobre o assunto e discutir os resultados observados. Para tanto, por meio de pesquisa bibliográfica pesquisamos os artigos científicos publicados entre 2010 a 2021, os quais subsidiaram os estudos referentes a inclusão escolar de estudantes com TEA, na base de dados da SciELO e agrupados de acordo com o tema e os objetivos desta pesquisa. A análise dos textos identificados com a temática e que atendessem ao critério dessa pesquisa, permitiu compreender o quanto precisamos ainda fazermos estudos com evidencias cientificas com relação a essa pratica pedagógica com crianças com transtorno do espectro autista, pois através desta pesquisa podemos observar, que foram encontrados um universo de artigos que se resumiu em oito estudos. Os dados dos estudos analisados indicaram uma variedade de vivências escolares das crianças com TEA, e apontaram a relevância dos investimentos na relação professor-criança e nas intervenções pedagógicas de inclusão escolar. Espera-se que esta pesquisa possa incentivar novos estudos sobre a prática inclusiva de estudantes com TEA, bem como apontar caminhos para o desenvolvimento de uma prática inclusiva com esses estudantes no contextos das escolas e classes comuns de ensino. Palavras-chave: Estado da Arte. Estudantes com TEA. Inclusão Escolar. Processo EnsinoAprendizagem.