Fração nos acordes: o uso de partituras musicais para contextualizar o ensino frações em uma escola Estadual da cidade de Parintins-AM
| dc.contributor.advisor | Souza, Gabriel Willyan Pinheiro de | |
| dc.contributor.author | Silva, Brenda Lago | |
| dc.contributor.co-advisor | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.referee | Souza, Gabriel Willyan Pinheiro de | |
| dc.contributor.referee | Fonseca, Maildson Araújo | |
| dc.contributor.referee | Batista Filho, Ágdo Regis | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9822563234095688 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2024-10-03T14:24:29Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-03T20:07:20Z | |
| dc.date.available | 2024-09-27 | |
| dc.date.available | 2024-10-03T14:24:29Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-25 | |
| dc.description.abstract | This qualitative study was developed with the aim of investigating how the integration of musical scores in mathematics classes can contribute to the understanding of sentences by students at a state school in the city of Parintins-AM. The participants were 14 students in the 6th year of elementary school and the mathematics teacher responsible for this course. Techniques such as systematic observation, document analysis, semi-structured interviews, consultation developed with an approach based on contextualization and mixed questioning were used to construct the data that are analyzed through triangulation. The results indicate that musical scores are not mere symbols; In fact, we represent musical structures expressed through phrases. Students demonstrate interest and satisfaction in this connection between mathematics and music, highlighting the relevance of music as an ally in the process of teaching and learning mathematical concepts. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este estudo de natureza qualitativa, foi desenvolvido com o objetivo de investigar de que maneira a integração de partituras musicais nas aulas de matemática pode contribuir para a compreensão de frações pelos estudantes de uma escola estadual da cidade de Parintins-AM. Os participantes foram 14 estudantes do 6º ano do ensino fundamental e o professor de matemática responsável por essa turma. Utilizou-se técnicas como observação sistemática, análise documental, entrevista semiestruturada, oficina desenvolvida com uma abordagem pautada na contextualização, e questionário misto, para construir os dados que foram analisados por meio de uma triangulação. Os resultados indicam que as partituras musicais não são meros símbolos; na verdade, representam estruturas musicais expressas por meio de frações. Os estudantes demonstraram interesse e satisfação com essa conexão entre matemática e música, destacando a relevância da música como aliada no processo de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Brenda Lago. Fração nos acordes: o uso de partituras musicais para contextualizar o ensino frações em uma escola Estadual da cidade de Parintins-AM, 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática). Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/6872 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | AGUIAR, Eliane Vigneron Barreto. As novas tecnologias e o ensino-aprendizagem. Revista vértices, v. 10, n. 1/3, p. 63-72, 2008. BRASIL. Lei nº 9.394/1996 (LDB). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Senado Federal, 1996. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. DONALD no País da Matemágica (Completo - Dublado - 720p HD). 2 maio 2013. 1 vídeo (27 min 41 s). Publicado pelo canal Educação Documentários. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk. Acesso em: 9 mai. 2024. FELICETTI, V. L. Um estudo sobre o problema da matofobia como agente influenciador nos altos índices de reprovação na 1ª série do Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS, Porto Alegre, 2007. MALAFAIA, Anderson de Melo. A música como instrumento pedagógico de ensino da matemática. 2019.Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2019. MARTINS, Ronei Ximenes. Metodologia de pesquisa científica: reflexões e experiências investigativas na Educação. Lavras: Ed. UFLA, 2022. MORAIS, Sarah Papa de et al. Metodologias ativas de aprendizagem: elaboração de roteiros de estudos em salas sem paredes. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. MONTEIRO, Letícia Portieri; SMOLE, Kátia Stocco. Um caminho para atender às diferenças na escola. Educação e Pesquisa, v. 36, n. 01, p. 357-371, 2010. SANTOS, Josivaldo Constantino dos. Processos Participativos na Construção do Conhecimento em Sala de Aula. Cáceres, MT: UNEMAT Editora, 2003. SILVA, E. L. Contextualização no ensino de química: ideias e proposições de um grupo de professores. 2007. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. SILVA, Jean Oliveira da et al. Dominó de Frações: Uma ferramenta para o ensino de frações. In: SÉRIE EDUCAR: Matemática- Volume 1. Belo Horizonte, Editora Poisson, 2020. SOUZA, M. do C. de. A organização do ensino de fração na Educação Básica a partir do movimento lógico-histórico. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 358–383, 2022. DOI: 10.14393/OBv6n2.a2022-66639. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/66639. Acesso em: 3 jun. 2024. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Contextualização | pt_BR |
| dc.subject | Partituras musicais | pt_BR |
| dc.subject | Frações | pt_BR |
| dc.title | Fração nos acordes: o uso de partituras musicais para contextualizar o ensino frações em uma escola Estadual da cidade de Parintins-AM | pt_BR |
| dc.title.alternative | Fractions in chords: the use of musical scores to contextualize the teaching of fractions in a state school in the city of Parintins-AM | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |