Aulas de campo e o ensino da diversidade dos Miriápodes: uma experiência com alunos do 3° ano do ensino médio

Abstract

A incorporação de aulas práticas experimentais e aulas de campo para a aprendizagem das características morfofisiológicas dos animais são relevantes para a aprendizagem significativa de conceitos científicos em Zoologia. Este trabalho teve o objetivo de avaliar a contribuição de uma sequência didática para a aprendizagem significativa de conceitos sobre os Miriápodes com alunos da Educação Básica. Quanto à metodologia,teve caráter qualitativo. Foi utilizado,como instrumentos para o desenvolvimento da pesquisa,a revisão bibliográfica e sequência didática sobre a diversidade dos Miriápodesbaseada em Araújo (2014). Os textosproduzidosrevelaram que houve aprendizagem sobre a diversidade e características dos artrópodes e as características dos miriápodes,quilópodes e diplópodes. Tambémse percebeu um sentimento de contentamento dos alunos por participar de uma aula de campo sobre os animais e relataram sobre suas dificuldades em aprender os nomes técnicos dos animais. Os mapas conceituais mostraram que os alunos conseguiram fazer a diferenciação progressiva dos conceitos tratados na aula. Portanto, odesenvolvimento desta pesquisa contribuiu com a educação científica e a aprendizagem significativa em Zoologia dos alunos do 3º ano do Ensino Médio da escola pública participante.