Potencialidades da resolução de problemas no processo de ensino-aprendizagem de funções na 2ª série do ensino médio
| dc.contributor.advisor | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | |
| dc.contributor.author | Ferreira, Rosicleide de Oliveira | |
| dc.contributor.referee1 | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | |
| dc.contributor.referee2 | Araujo, Clodoaldo Pires | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3126481878049946 | |
| dc.contributor.referee3 | Fonseca, Julio Cezar Marinho da | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8265814631152677 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-22T14:25:38Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-15 | |
| dc.description.abstract | Problem-solving is intrinsically related to the teaching-learning process of mathematics. From this perspective, the results of a study developed with the objective of understanding the potential of problem-solving in the teaching-learning process of functions in the 2nd year of high school are presented. This is a qualitative approach, since the interest was in understanding the perceptions, opinions and experiences of the individuals involved in the context investigated (Bicudo, 2013). To construct the data, a literature review was carried out, systematic observation of mathematics classes, structured interviews and the application of questionnaires as part of the development of a didactic sequence. The results obtained indicate that the problem-solving methodology brings results for learning, but it needs to be an ongoing process. | |
| dc.description.resumo | A resolução de problemas está intrinsecamente relacionada ao processo de ensino-aprendizagem da matemática. Nessa perspectiva, apresentam- se os resultados de uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de compreender as potencialidades da resolução de problemas no processo de ensino-aprendizagem de funções, na 2ª série do Ensino Médio. Trata- se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, pois o interesse estava na compreensão das percepções, opiniões e experiências vivenciadas pelos indivíduos envolvidos no contexto investigado (Bicudo, 2013). Para a construção dos dados, realizou-se uma revisão de literatura, a observação sistemática de aulas de matemática, entrevista estruturada e a aplicação de questionários como parte do desenvolvimento de uma sequência didática. Os resultados obtidos indicam que a metodologia de resolução de problemas traz resultados para a aprendizagem, mas necessita ser um processo contínuo. | |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Renata Dos Santos de. Potencialidades da resolução de problemas no processo de ensino-aprendizagem de funções na 2ª série do ensino médio. 2025. 25f. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8473 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | BICUDO, M.A.V. Pesquisa qualitativa e pesquisa qualitativa segundo a abordagem fenomenológica. In: BORBA, M.C.; ARAÚJO, J.L. (orgs.). Pesquisa qualitativa em Educação em Matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. P. 111-124. BRAGA, E. dos S. de O. Resolução de problemas no ensino da matemática: algumas considerações. Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, [S. l.], v. 11, n. 1, 2020. DOI: 10.36397/emteia. v11i1.243854. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/243854 . Acesso em: 8 mar. 2025. BRANSFORD, J. D.; BROWN, A. L.; COCKING, R. R. (orgs.). Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Editora Senac, 2007. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. CAMPÊLO, K. L.A. Resolução de problemas no ensino médio: sequência didática das habilidades da competência específica 3 da BNCC. 2023. 121 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Mossoró, 2023. COSTA, L. de F.M. da. Metodologia do ensino de matemática: Fragmentos possíveis. Manaus: BK Editora, 2020. COSTA, L. de F.M da. Didática da matemática e a mobilização de processos cognitivos: reflexões sobre aspectos teóricos-metodológicos do ato de ensinar. São Paulo: Livraria da Física, 2024. CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007. DANTE, L. R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. São Paulo: Editora Ática. 2007. DUARTE, D. A. A resolução de problemas contextualizados sobre análise combinatório na 2ª série do ensino médio. 2019. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2019. LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo: Atlas. 2017. MANSINI, E. F. S.; MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa. São Paulo: Vetor, 2008. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas,2021. MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2006. MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Editora Livraria de Física, 2011. MOURA, F. M. de.; A resolução de problemas através do método de Pólya amparado por sistemas de ensino. Ponta Grossa - PR: Atena, 2023. MIGUEL, A.; MIORIM, M.A. História na educação matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. MINAYO, M. C. de S. Avaliação por triangulação de métodos: Abordagem de Programas Sociais. In: MINAYO, M.C. de S.; SIMONE, G. de. A; EDINILSA, R. de S. (orgs). Métodos, técnicas e relações em triangulação. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas Boletim de Educação Matemática. vol. 25, núm. 41, diciembre, 2011, pp. 73-98 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Rio Claro, Brasil. ONUCHIC, L. de la R.; ALLEVATO, N. S. G.; NOGUTI, F. C. H.; JUSTULIN, A. M. (Orgs.) Resolução de problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014. POLYA, G. A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático. Rio de Janeiro: Interciência, 1995. ROSINDO, I. F. A Metodologia de Resolução de Problemas para o ensino de Matemática: Uma Análise A Partir De Artigos Científicos. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Universidade do Estado do Amazonas, Parintins, 2021. SANTOS, T. M. A resolução de problemas como estratégia de integração entre o rigor matemático e suas aplicações no ensino médio. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2022. SILVA, M. F. S. da. Geometria espacial em livros didáticos de matemática: um olhar para a Resolução de Problemas. 2024. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2024. SOARES, E. M. do S.; POLONI, L.; MIOTTO, S. A.; A Heurística de Polya para resolução de problemas e o ensino do Pensamento Computacional: um estudo com estudantes do 1º ano do Ensino Médio. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, RS, v. 11, p. e202, 3 mar. 2025. | |
| dc.subject | Resolução de Problemas | |
| dc.subject | Ensino e Aprendizagem | |
| dc.subject | Matemática | |
| dc.title | Potencialidades da resolução de problemas no processo de ensino-aprendizagem de funções na 2ª série do ensino médio | |
| dc.title.alternative | Potential of problem-solving in the teaching-learning process of functions in the 2nd year of high school. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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