Escritas reflexivas compartilhadas: Movimentos formativos de professores
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Universidade do Estado do Amazonas
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The present text intends to approach, through the historical-cultural perspective and critical reflections, the dimensions of initiation to teaching registered in 13 logbooks (DB or Diários de Bordo) produced by 13 PIBID / Science fellows, including the first author, four supervisors and the subproject teacher, totaling the involvement of 18 subjects. It is a cut of a broader research that analyzes narratives proceeded in 13 Diaries (DB), with the perspective of promoting critical reflections in the initial teacher training. Through a qualitative research, being a cut of a dissertation, with the intention of identifying and analyze shared reflexive writings (ERC; Escrita Reflexiva Compartilhada) in the formative context experienced in the PIBID, being this one organized based on the action research (IA; Investigação-Ação) with focus Critical and emancipatory. The methodological organization based in a textual-discursiveanalysis from the logbooks has enabled the diagnosis from the descriptive-interpretative approach, permitting the perception from the three subjects that had run through the formative process: education and teaching trial period, Science textbooks, a research on teaching Science and on introductory teaching system.
Keywords: PIBID. Teacher formation. Critical reflection. Narratives. Logbooks.
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