O ensino de história nos anos finais do ensino fundamental: formação da consciência histórica em Autazes – Amazonas

Souza, Quezéa Azevedo Lemos de

O ensino de história nos anos finais do ensino fundamental: formação da consciência histórica em Autazes – Amazonas

dc.contributor.advisor	Santos, Franco Lindemberg Paiva dos
dc.contributor.advisor-lattes	http://lattes.cnpq.br/7520553669721192
dc.contributor.author	Souza, Quezéa Azevedo Lemos de
dc.contributor.referee1	Santos, Franco Lindemberg Paiva dos
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7520553669721192
dc.contributor.referee2	Leal, Davi Avelino
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6645382114509617
dc.contributor.referee3	Quintino, Fernanda Pinto de Aragão
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/7123068740517454
dc.date.accessioned	2026-10-08T17:21:54Z
dc.date.issued	2026-10-07
dc.description.abstract	This article analyzes how the teaching of History in the final years of Elementary School contributes to the development of students' historical consciousness. It is a case study conducted at Santo Antônio Municipal School, located in the municipality of Autazes, Amazonas, Brazil. Data were collected through interviews with teachers. The results show that contextualized pedagogical practices, which value the Amazonian sociocultural reality, promote the development of critical thinking, cultural identity, and students' social participation.
dc.description.resumo	O presente artigo analisa como o ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental contribui para a formação da consciência histórica dos estudantes. Trata-se de um estudo de caso realizado na Escola Municipal Santo Antônio, no município de Autazes (AM), com coleta de dados por meio de entrevistas com docentes. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam a realidade sociocultural amazônica, favorecem o desenvolvimento do pensamento crítico, da identidade cultural e da participação social dos estudantes.
dc.identifier.citation	SOUZA, Quezéa Azevedo Lemos de . O ensino de história nos anos finais do ensino fundamental: formação da consciência histórica em Autazes – Amazonas. 23f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em História - PARFOR) - Universidade do Estado do Amazonas, Autazes. 2026
dc.identifier.uri	https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8720
dc.language.iso	pt
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initials	UEA
dc.relation.references	BARROS, José D’Assunção. O campo da História: especialidades e abordagens. Petrópolis: Vozes, 2005. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: História, Geografia / Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997. BRODBECK, Marta de Souza Lima. Vivenciando a História: Metodologias do ensino da historia. 1ª edição. Curitiba: Editora Base, 2012. CARR. Edward Hallet. Que é História. 7ª edição. São Paulo: Editora Paz e Terra. 1996. FAGUNDES, José Evangelista. A história local e seu lugar na história: histórias ensinadas em Ceará-Mirim. 2006. 194 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2006. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14531. Acesso em: 17 Fev. 2024. FONSECA, Selva Guimarães. O estudo da história local e a construção de identidades. In: FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. 13. ed. Campinas: Papirus, 2012. FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. Campinas: Papirus, 2003. FREIRE, P.Teoria e prática da liberdade: Uma Introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 2ª ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2006. MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa. Ensino de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad,2001 NIDELCOFF, Maria Teresa. A escola e a compreensão da realidade: ensaio sobre a metodologia das Ciências sociais. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 1979. PEREIRA, A. C. O ensino de História nos anos iniciais: Uma Análise da Prática Pedagógica do Professor do 4º Ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Municipal Professora Inês Evangelista do Município de Caxias/MA no período de agosto a dezembro 2013. 37 f. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) – Faculdade do Médio Parnaíba, Teresina, 2014.
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subject	Ensino de História
dc.subject	Anos Finais
dc.subject	Prática Pedagógica
dc.subject	Pensamento Crítico
dc.subject	Formação Cidadã
dc.title	O ensino de história nos anos finais do ensino fundamental: formação da consciência histórica em Autazes – Amazonas
dc.title.alternative	History Teaching in the Final Years of Elementary School: The Formation of Historical Consciousness in Autazes, Amazonas
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso

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