O déficit de natureza nas crianças pequenas: a influência dos ambientes de aprendizagem

Abstract

As crianças, nas grandes cidades, estão crescendo e se desenvolvendo longe da natureza e dos elementos naturais, ocasionando o que Louv (2016) conceitua como déficit de natureza. Partindo desse pressuposto, temos como objetivo geral desta pesquisa compreender a utilização dos ambientes de aprendizagem para aproximar as crianças pequenas da natureza e diminuir o déficit de natureza na pré-escola. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e descritiva, apoiando-se na fenomenologia da percepção, de Merleau-Ponty (2018). Também temos como base epistemológica os estudos do filósofo Spinoza (2009), que explica a relação e a conexão de expressão da natureza. A fundamentação teórica foi construída a partir dos estudos de Barros (2018), Freire (2013), Louv (2016), Profice (2016), Capra (2006), Tiriba (2018) e Santos (2018), Marques e Marandino (2019), Jacobucci (2008) e Rocha e Fachín-Terán (2010). Os instrumentos de coleta de dados foram os estudos sobre criança e natureza, e os documentos norteadores da educação infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (2010), a Base Nacional Comum Curricular (2018), o Referencial Curricular Amazonense (2019) e o Currículo Escolar Municipal de Manaus (2021). A pesquisa dialoga sobre a relação das crianças com os elementos naturais nos Espaços Educativos, e como o termo “natureza” é apresentado nos documentos da educação infantil. Os resultados do estudo indicaram que a criança aprende na relação com o mundo natural e o professor tem o importante papel de mediar essa aprendizagem. Também demonstrou que é necessário olhar com mais atenção para o modo como a natureza está sendo apresentada, e vivenciada pelas crianças na pré-escola, a partir dos documentos para esta etapa do ensino. Além disso, gerou uma proposta de sequências didáticas, a ser vivenciada pelas crianças, nos espaços formais e não formais de ensino, na cidade de Manaus, visando aproximá-las do mundo natural. Palavras-chave: Natureza. Crianças Pequenas. Espaços Educativos. Pré-Escola.