Percepções sobre as contribuições do programa de residência pedagógica e do estágio supervisionado na formação do professor de matemática

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender quais percepções sobre as contribuições do PRP e do Estágio Supervisionado na formação do professor de matemática. Para alcançar este objetivo, buscamos por meio do percurso metodológico pautado na pesquisa qualitativa, analisar as diferentes percepções sobre a contribuição do Programa de Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado na formação do professor de matemática. As técnicas utilizadas para obtenção dos dados foram por meio de observação participante, questionário aberto realizado com estagiários, residentes, egresso e professor da Educação Básica. Os resultados obtidos indicam que, é de suma importância que o acadêmico tenha conhecimento dos programas e disciplinas obrigatórias que contribuem para a formação inicial, auxiliem no desenvolvimento e ambientação do discente para com a área de atuação referente escola da educação básica podendo proporcionar uma melhor imersão do acadêmico.