“Novo” Ensino Médio: As Diferentes Concepções Sobre O “Novo” Ensino Médio Na Visão Dos Professores De Física

Abstract

A motivação desse artigo está na mudança de currículo do Ensino Médio que o Brasil vem atravessando nos últimos anos, ao qual afetou não somente os professores de Física, mas também o funcionamento geral das escolas e principalmente os alunos. O chamado “novo” Ensino Médio (NEM) deveria trazer melhorias para a educação brasileira, todavia não é bem isso que vem ocorrendo. O foco principal deste trabalho está sobre os docentes de Física, ou seja, os professores que ministram aula nas escolas de Ensino regular, no “novo” Ensino Médio, e os “futuros” professores de Física que estão na fase final da graduação, a fim de saber se acompanharam as recentes mudanças, como eles enxergam o “novo” Ensino Médio e como eles e os estudantes foram afetados por essas mudanças. A metodologia deste trabalho consistiu em uma pesquisa qualitativa e quantitativa, ao qual foi usado para a coleta dos dados por meio de questionários, além de uma revisão bibliográfica sobre o NEM. De acordo com os dados coletados durante a pesquisa, tem-se uma tendência maior em revogar o NEM por parte dos professores que atuam dando aula nessa “nova” modalidade de Ensino, do que os “futuros” professores de Física.