Formação continuada e modelagem matemática contribuições para a melhoria no ensino de matemática
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Universidade do Estado do Amazonas
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This article reports the results from a continued training course focused in Mathematical Modeling and intended to understand whether this methodology contributes to improve the processes in the teaching of Mathematics. The study case has a qualitative approach, and took place in a municipal Elementary Education school in the municipality of Ariquemes, RO, with the participation of five teachers of Elementary Level Mathematics. The data were collected through questionnaires, field diary and participant reporting. From the data analysis, it was shown evident that the training course promoted the insertion of Mathematical Modeling into the teachers’ classes, which resulted in an improvement in participation, interest and assimilation of mathematical contents that were worked on, as well as increased dynamism in the teacher’s work. Keywords: Continued Training. Mathematical Modeling. Teaching of Mathematics
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