Ensino de Ciências Naturais em espaços educativos: o tema da exploração da seringa em uma perspectiva interdisciplinar

Abstract

Este estudo apresenta possibilidades de práticas pedagógicas no âmbito do Ensino Híbrido com um elemento da natureza, a seringueira (Hevea brasiliensis), como meio facilitador para o Ensino de Ciências em uma perspectiva interdisciplinar. Em um momento pandêmico, a visita virtual a um museu temático foi basilar para despertar o interesse, motivação e interação dos estudantes participantes da pesquisa. Nosso objetivo geral nesse trabalho foi compreender como advém a prática da interdisciplinaridade usando o ensino híbrido no 2º ano do Ensino Médio a partir do tema da exploração da seringa em espaços educativos. Com respeito aos aspectos metodológicos, a pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa com um estudo descritivo e de campo, tendo sua fundamentação filosófica baseada nas premissas da fenomenologia de Merleau-Ponty (2018). A visão de interdisciplinaridade passou pelo olhar de Fazenda (2003, 2011,2012, 2013, 2014), Japiassu (1976) e Lück (2013). Discutimos o Ensino Híbrido a partir de Kenski (2012) e Moran (2015) e o Ensino de Ciências com Chassot (2016), Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002) e Fachín-Terán (2013). Os instrumentos adotados na coleta de dados foram a entrevista, o questionário, a observação sistemática, um vídeo de uma visita virtual, a sequência didática com o elemento natural da seringa, as práticas ativas como o Khoot, o blog, o QR-Code e a escrita por meio da redação dissertativa argumentativa. Aanálise foi baseada em Bardin no qual extraímos as categorias utilizadas na inferência dos resultados em nossos três objetivos de pesquisa. A partir dos resultados, percebemos que, apesar do distanciamento, a experiência com o vídeo trouxe sensações e estímulos sensoriais aos estudantes, ratificando a visão fenomenológica além da experiência vivida no âmbito presencial. No domínio dos recursos pedagógicos no espaço híbrido, observamos que a prática ativa de aprendizagem conduz a interdisciplinaridade mediante planejamento de ações baseadas nas modalidades de ensino a que se destina. Assim, as práticas pedagógicas no Ensino Híbrido colaboram para a interdisciplinaridade e possibilitam a ampliar o conhecimento dos estudantes.