O novo ensino médio: um estudo sobre os itinerários formativos e suas contribuições à aprendizagem matemática
| dc.contributor.advisor | Pinheiro, Chayse | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/5020998514721780 | |
| dc.contributor.author | Martins, Rosilara Rolim | |
| dc.contributor.co-advisor | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | |
| dc.contributor.co-advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | |
| dc.contributor.referee1 | Batista Filho, Agdo Regis | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1591965833803584 | |
| dc.contributor.referee2 | Cid Júnior, Evandro de Jesus | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9018541865187137 | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-13T16:08:19Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-07 | |
| dc.description.abstract | The research will be conducted using a qualitative approach, whose focus is the social interpretation of the phenomena of the human being, aiming to understand the implementation of the formative itineraries of the New High School, the challenges, motivational factors in relation to the mathematical learning of the students and the methodology used by the teachers. Systematic observation was used, along with the application of questionnaires and a literature review to obtain a more complete understanding of the phenomenon studied in which they confronted each other for a holistic understanding. It was found that the formative itineraries had a great impact on the students, due to the novelty in the contents covered and also in the greater amount of discipline. The results point to a caution regarding the choices of the Formative Itineraries (IFs) in the area of Mathematics and in the improvement of pedagogical methodologies in order to follow this diversification of teaching and innovate to meet the needs of the particularities of the students. | |
| dc.description.resumo | A pesquisa será conduzida utilizando uma abordagem qualitativa, cujo enfoque é a interpretação social dos fenômenos do ser humano visando compreender a implementação dos itinerários formativos do Novo Ensino Médio os desafios, fatores motivacionais em relação à aprendizagem matemática dos alunos e a metodologia utilizada pelos professores. Foi utilizado a observação sistemática, junto com a aplicação dos questionários e o levantamento bibliográfico para obter uma compreensão mais completa do fenômeno estudado no qual confrontaram-se para uma compreensão holística. Constatou-se que os itinerários formativos causaram nos alunos um impacto grande, devido a novidade nos conteúdos abordados e também na quantidade maior de disciplina. Os resultados apontam uma cautela quanto as escolhas dos Itinerários Formativos (IFs) na área da Matemática e no aprimoramento das metodologias pedagógicas no sentido de acompanhar essa diversificação do ensino e inovar para atender as particularidades dos alunos. | |
| dc.identifier.citation | MARTINS, Rosilara Rolim. O novo ensino médio: um estudo sobre os itinerários formativos e suas contribuições à aprendizagem matemática. 2024. 24f. TCC (Graduação em Linceciatura em Matemática). Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7223 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | AMAZONAS. Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio. SEDUC: Manaus, 2021. AMAZONAS. Portfólio das Trilhas de Aprofundamentos. SEDUC: Manaus, 2023. BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, 16 fev. 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm. Acesso em: 14 dez. 2023. CASTILHO, Denis. Reforma do Ensino Médio: desmonte na educação e inércia no enfrentamento retórico. Revista Eletrônica de Diálogo e Divulgação em Geografia, Brasília, n. 4, v. 1, fev. 2017. FLICK, Uwe. Qualidade na pesquisa qualitativa. Roberto Cataldo Costa (Trad.). Coleção Pesquisa Qualitativa, São Paulo: Bookman; Artmed, 2009. SÃO PAULO. Indicação nº 180 de 19 de junho de 2019. São Paulo: Conselho Estadual de Educação, 2019. SARAVALI, Eliane Giachetto. Contribuições da teoria de Piaget para a formação de professores. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, n. 2, v. 5, jun. 2004. Disponível em: https:// www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/10393/ssoar-etd-2004-2-saravali-contribuicoes_da_teoria_de_piaget.pdf?sequence=1&isAllowed=y&lnkname=ssoar-etd-2004-2-saravali-contribuicoes_da_teoria_de_piaget.pdf. Acesso em: jun. 2024. SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1991. Disponível em: https://docs.google.com/file/d/0B8jeXMvFHiD-RjZzOUJpcV9maXM/edit?resourcekey=0-Am6sUSZ9U1sfgOsMCIgvqA. Acesso em: jun. 2024. SILVA, Ana G. S; SOUZA, Francisco J. F. de; MEDEIROS, Jarles L. de. O ensino da matemática: aspectos históricos. Research, Society and Development, [S. L], v. 9, n. 8, p. e488985850, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5850. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5850. Acesso em: jul. 2024. TAQUETTE, Stela; BORGES, Luciana. Pesquisa Qualitativa para todos. Petrópolis: Editora Vozes, 2020. TOREZANI, Analice. O Novo Ensino Médio e a Matemática Crítica: uma análise do currículo capixaba. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.], v. 13, pág. e91111334979, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.34979. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34979. Acesso em: 14 dez. 2023. VALENTE, José Armando; BLIKSTEIN, Paulo. Educação Maker: onde está a construção do conhecimento? Tradução do artigo “Maker Education: where is the knowledge construction?”. Constructivism Foundation, Brussels, Bélgica, v. 14, n. 3, p. 252-271, 2019. | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Novo Ensino Médio | |
| dc.subject | Itinerários formativos | |
| dc.subject | Aprendizagem Matemática | |
| dc.title | O novo ensino médio: um estudo sobre os itinerários formativos e suas contribuições à aprendizagem matemática | |
| dc.title.alternative | The new secondary education: a study on formative itineraries and their contributions to mathematical learning | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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