A valorização dos conhecimentos tradicionais amazônicos em contexto de educação ambiental em espaços formais e não formais de ensino
| dc.contributor.advisor | Oda, Welton Yudi | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/2950420618885200 | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Juliana Viana | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/5170762882299127 | |
| dc.contributor.referee1 | Forsberg, Maria Clara da Silva | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2828727952044310 | |
| dc.contributor.referee2 | Souza, Renato Henriques de | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-27T17:36:12Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | The knowledge of traditional peoples and communities is of great importance in conserving biodiversity around the world. Valuing this knowledge, people and territories are the first steps towards becoming environmentally aware. The objective of this research was to investigate the traditional knowledge present in the thematic universe of students at a municipal school in Manaus. To achieve this, activities were carried out in the classroom and in a non-formal space in the city, the Museu da Amazônia/MUSA. The research involved the participation of 6 teachers from Elementary School II and 36 eighth-year students from Escola Municipal Raul Veiga.To achieve our objective we used Freirean Thematic Research, which was adapted according to the nuances of the study. The thematic investigation took place in 5 stages, in the Preliminary Survey of Reality (LPR) most of the data was collected, through interviews with teachers, questionnaires with both audiences (teachers and students), observations and informal conversations. The survey carried out with teachers did not provide a segment as there was no effective participation in the other stages of the investigation. In the second phase, coding, a study was made of the participants' statements, looking for contradictions and limit situations. In the third phase, decoding, contradictions and limit situations were discussed with the research participants. The fourth phase was the choice of the Generating Theme, where after conversations and activities carried out with the students “the plants of the Amazon” was the chosen theme. The fifth phase was based on activities carried out in the classroom and at MUSA, all this information was arranged in the form of a dossier. As a result, we were able to see through the speeches that the students had, in their interactions, contacts with remnants or even deeper methods and knowledge, coming from the traditional knowledge of people and communities, especially those who at some point in their lives visited or lived in the interior. By going to the Museum and visiting the exhibitions, students had direct contact with nature, observed plants and learned a little more about the traditional agriculture of the people of the Amazon. The use of the non-formal space in which this appreciation of traditional knowledge was worked was essential to bring students closer to the subject that was discussed, mainly for the biocultural rescue work that they carried out throughout the classes and activities. This research was relevant in terms of valuing the traditional knowledge of the people and communities of the Amazon, for raising environmental awareness. A movement that can begin in the classroom and expand to the rest of society, making us overcome the condition of spectators of environmental tragedies, overcoming the reality we know today. Keywords: Traditional knowledge; Environmental awareness; Thematic universe. | |
| dc.description.resumo | Os conhecimentos dos povos e comunidades tradicionais têm grande importância na conservação da biodiversidade ao redor do mundo. A valorização desses conhecimentos, povos e territórios são os primeiros passos para a tomada de uma consciência ambiental. O objetivo desta pesquisa foi investigar os conhecimentos tradicionais presentes no universo temático de alunos de uma escola municipal de Manaus. Para isso, foram feitas atividades em sala de aula e em um espaço não formal da cidade, o Museu da Amazônia (Musa). A pesquisa contou com a participação de 6 professores do ensino fundamental II e 36 alunos do 8º ano da Escola Municipal Raul Veiga. Para atingir o nosso objetivo, utilizamos a Investigação Temática (IT) freiriana, que foi adaptada de acordo com as nuances do estudo. No Levantamento Preliminar da Realidade (LPR), a maior parte dos dados foram coletados por meio de de entrevistas com professores, questionários com ambos os públicos (professores e alunos), observações e conversas informais. O levantamento feito com os professores não deu seguimento, pois não houve participação efetiva nas outras etapas da investigação. Na segunda fase, a codificação, foi feito um estudo das falas dos participantes, a fim de procurar contradições e situações-limites. Na terceira fase, a descodificação, as contradições e as situações-limites foram discutidas com os participantes da pesquisa. A quarta fase foi a escolha do Tema Gerador, em que, depois de conversas e atividades feitas com os educandos, “Plantas da Amazônia” foi o tema escolhido. A quinta fase se baseou nas atividades feitas em sala de aula e no MUSA. Todas essas informações foram dispostas em forma de dossiê. Como resultados, pudemos constatar, por meio das falas, que os educandos tinham, em seu convívio, contatos com resquícios ou até métodos e conhecimentos mais profundos, advindos dos conhecimentos tradicionais de povos e comunidade, principalmente aqueles que em algum momento da vida visitaram ou moraram no interior. Com a ida ao museu e a visita às exposições, os educandos tiveram contato direto com natureza, observaram plantas e souberam um pouco mais sobre a agricultura tradicional dos povos da Amazônia. A utilização do espaço não formal que se trabalha essa valorização do conhecimento tradicional foi primordial para aproximar os educandos do assunto que foi discutido, principalmente para o trabalho de resgate biocultural que eles fizeram ao longo das aulas e atividades. Essa pesquisa foi relevante no que condiz à valorização do conhecimento tradicional dos povos e comunidades da Amazônia, para a tomada de consciência ambiental. Tal movimento pode começar em sala de aula e se expandir para o restante da sociedade, fazendo com que superemos a condição de expectadores das tragédias ambientais, superando, assim, a realidade que hoje conhecemos. Palavras-chave: Conhecimento tradicional; Consciência ambiental; Universo temático. | |
| dc.identifier.citation | RODRIGUES, Juliana Viana. A valorização dos conhecimentos tradicionais amazônicos em contexto de educação ambiental em espaços formais e não formais de ensino. 2023. 82 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7356 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.publisher.program | Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia | |
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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Conhecimento tradicional | |
| dc.subject | Consciência ambiental | |
| dc.subject | Universo temático | |
| dc.title | A valorização dos conhecimentos tradicionais amazônicos em contexto de educação ambiental em espaços formais e não formais de ensino | |
| dc.title.alternative | Valuing traditional Amazonian knowledge in the context of environmental education in formal and non-formal teaching spaces | |
| dc.type | Dissertação |
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