Livros didáticos uma análise a partir das tendências em educação e ensino de ciências
| dc.citation.epage | 31 | pt_BR |
| dc.citation.issue | 20 | pt_BR |
| dc.citation.spage | 21 | pt_BR |
| dc.citation.volume | 9 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Negrão, Felipe da Costa | |
| dc.contributor.author | Sarmento, Jackeline Ferreira | |
| dc.contributor.author | Guedes, Virgílio José de Nazaré | |
| dc.contributor.author | Terán, Augusto Fachín | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-19T21:07:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T17:37:54Z | |
| dc.date.available | 2020-07-14 | |
| dc.date.available | 2020-07-19T21:07:26Z | |
| dc.date.issued | 2016-03-22 | |
| dc.description.abstract | This article is the result of the course "Fundamentals on Science Teaching" at Graduate Program in Education and Science Education in the Amazon, with the purpose to analyze three textbooks of sciences of the triennium: 2016/2018, according to the approaches of Marandino (2002) who presents six tendencies for science teaching. Thus, we present a summary of each trend, including their characteristics and contributions to education as well as its applicability and recognition in the analyzed book. Therefore, we used the bibliographical and documentary research from the design of authors like Fachín-Teran (2013), Giani (2010), Kenski (2003), among others. We emphasize that it is only the beginning of an even greater reflection since we know that learning is not limited to textbooks, but there are a number of factors that underlie from teacher training to the planning of attractive classes in and out of school. Keywords: Science teaching, Textbooks, Trends. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este artigo é resultado da disciplina “Fundamentos em Ensino de Ciências” do Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia e teve como objetivo analisar três livros didáticos de ciências do triênio 2016/2018 de acordo com os enfoques propostos por Marandino (2002) que apresenta seis tendências para o ensino de ciências. Desse modo, apresentamos uma síntese de cada tendência, incluindo suas características e contribuições para o ensino, bem como sua aplicabilidade e reconhecimento em cada livro analisado. Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental a partir da concepção de autores como Fachín-Terán (2013), Giani (2010), Kenski (2003), entre outros. Ressaltamos que é apenas o inicio de uma reflexão ainda maior, visto que sabemos que a aprendizagem não se resume ao livro didático, mas a uma série de fatores que perpassam desde a formação dos professores até o planejamento de aulas atrativas, dentro e fora do espaço escolar. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Livro Didático, Tendências. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | AXT, R. O Papel da Experimentação no Ensino de Ciências. In MOREIRA, M. A. & AXT, R. Tópicos em Ensino de Ciências, p.79-90, Porto Alegre: Editora Sagra, 1991. BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto 1996. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011. FACHÍN-TERÁN, A.; SANTOS, S. C. S. Novas perspectivas de ensino de ciências em espaços não-formas amazônicos. Manaus: UEA edições, 2013. FONSECA, J. J. S. Metodologia da Pesquisa Cientifica. Fortaleza: UEC, 2002. GIANI, K. A experimentação no Ensino de Ciências: possibilidades e limites na busca de uma Aprendizagem Significativa. 2010. 190p. Dissertação (Mestre no Ensino de Ciências) – Universidade de Brasília – DF. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003. MARANDINO, M. Tendências teóricas e metodológicas no Ensino de Ciências. São Paulo, USP, 2002. ROCHA, S.; FACHÍN-TERÁN, A. O uso de espaços não-formais como estratégias para o Ensino de Ciências. Manaus: UEA Edições, 2010. SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio-Pesquisa em Educação em Ciências, v.2, n.2, p.133-162, 2000. VYGOTSKY, L; S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Michael Cole...[et al] (Org.). 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2010. ZAGONEL, B. Brincando com música na sala de aula: jogos de criação musical usando a voz, o corpo e o movimento. São Paulo: Saraiva, 2012. | pt_BR |
| dc.identifier.issn | 1984-7505 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4890 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Revista Amazônica de Ensino de Ciências | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Ensino de Ciências | pt_BR |
| dc.subject | Livro Didático | pt_BR |
| dc.subject | Tendências | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências | pt_BR |
| dc.title | Livros didáticos uma análise a partir das tendências em educação e ensino de ciências | pt_BR |
| dc.title.alternative | Textbooks: an analysis from trends in Education and Science Education | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |