Crianças estrangeiras: desafios de uma alfabetização em Escola de Fronteira

Abstract

La principal preocupación de este Documento de Finalización de Curso (TCC) es reflexionar sobre un tema de gran relevancia dirigido al proceso de enseñanza y aprendizaje sobre “Niños extranjeros: desafíos de la alfabetización en una escuela de frontera”. Cuyo Objetivo General: Analizar, mediante revisión bibliográfica, cómo se desarrolla el proceso de alfabetización en una escuela de frontera. Y los objetivos específicos: Identificar las dificultades que encuentran los docentes para enseñar a leer y escribir a niños extranjeros; Examinar, a través de la base teórica, cómo se lleva a cabo el proceso de evaluación de estos estudiantes que tienen dificultades para comprender el idioma portugués oral y escrito, y lo más importante es conocer, a través de la base teórica, los principales métodos de alfabetización que debe utilizar el docente. enseñar a los niños extranjeros a leer y escribir. La metodología utilizada en el desarrollo de la redacción del trabajo se llevó a cabo mediante la revisión bibliográfica de los trabajos teóricos de los siguientes autores: Araújo (2010), Araújo (1995), Bartra (2000), Brasil (1996), Brasil (2020), Brasil (2008), Braslavsky (1988), Behares (1996), Candau (2011), Candau (2003), Frade (2005), Serpa (2011), Soares (1986), Soares (2018), Solé (1998) y entre otros que contribuyeron positivamente al logro de resultados. La buena docencia en una escuela fronteriza genera un buen aprendizaje significativo en estudiantes extranjeros y no extranjeros. Por tanto, la investigación muestra que las escuelas de frontera tienen un gran papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que vienen de otros lugares en busca de una educación y formación de calidad y que todos los niños y niñas tienen derecho a la educación