Educação e formação de cidadania: reflexões sobre as políticas públicas educacionais e o discurso Neoliberal
| dc.contributor.advisor | Valle,Geraldo Jorge Tupinambá do | |
| dc.contributor.author | Carmo,Carla Silva do | |
| dc.contributor.referee1 | Valle,Geraldo Jorge Tupinambá do | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-19T18:21:39Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-17 | |
| dc.description.abstract | Citizenship and Education are two fundamental concepts within the field of Social Sciences and essential aspects of social life. Citizenship is understood as belonging and active participation within a nation-state, wherein citizens are guaranteed civil, political, and social rights. Education, on the other hand, is perceived as a mechanism for socializing values within a society and as a process of human formation. Both concepts are interconnected and rely on each other for their development. This research aimed to problematize neoliberal educational legislation and its implications for the formation of citizenship. To achieve this, the specific objectives were to understand the historical constitution and conceptualization of Citizenship and Education, describe the relationship between Education and the formation of Citizenship,and reflect upon the meanings of Education expressed in Resolution No. 3/2018, which updates the National Curriculum Guidelines for High School in Brazil. The research adopted a qualitative approach, employing bibliographic and documentary analysis. The main theoretical references used were Pinsky and Pinsky (2014), Marshall (1967), Costa and Ianni (2018), Carvalho (2013), Aranha (2012), Lib‚neo (2011), Freire (2013 and 2021), and Ball (2018).Historically, the advancement of Citizenship has occurred through key moments when individuals have associated and collectively acted to bring about changes in reality. Criticalreflexive education shapes citizenship as it is the only form capable of raising individuals'awareness of their social position and engaging them in a movement of social praxis, a concept associated with the full exercise of citizenship. The challenges we face in our current neoliberal context are significant. This ideology is permeating the State and Public Policies. Regarding Education, the analysis of Resolution No. 3/2018 revealed a significant subordination of educational policies to neoliberal logic. This presents a danger, as neoliberal education is based on competition, efficiency, and profit, thereby individualizing and overburdening individuals. Consequently, it hinders critical reflection, undermines the reconstruction of collective action, and impedes the emancipation of citizenship. | |
| dc.description.resumo | Cidadania e educação,o dois grandes conceitos das CiÍncias Humanas e dois fatos da vida social. Sendo a Cidadania entendida como pertencimento e paticipação ativa em um estadonação e o cidadão é aquele que tem garantido os direitos civis, polÌticos e sociais educação entendida como um mecanismo de socialização o de valores em uma sociedade e como processo de formação humana; ambas est„o interconectadas e dependem uma da outra para sua expressão.Esta pesquisa objetivou problematizar a legislação educacional neoliberal e seus desdobramentos na formação de Cidadania, para isso, teve como objetivos especÌficos entender a cosntituição e conseituacão de Cidadania e educação ao longo do tempo hístorico; descrever a relação entre educação e formação de Cidadania; e refletir sobre os sentidos de educação expressos na resolução nº3/2018 que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino médio no Brasil. A pesquisa possui caráter qualitativo, de tipo bibliográfico e documental e as principais referÍncias teoricas utilizadas foram Pinsky e Pinsky (2014);Marshall (1967); Costa e Ianni (2018); Carvalho (2013); Aranha (2012); Lib‚neo (2011); Freire(2013 e 2021) e Ball (2018). Historicamente, a Cidadania avança a medida em que, em momentos-chave, os seres humanos se associaram e coletivizaram em função da alteração realidade. A educação crÌtico-reflexiva forma cidadania pois ela é a única capaz de conscientizar os indivÌduos sobre seu lugar social e de o inserir num movimento de práxis social, conceito que associamos ao exercÌcio pleno de cidadania. O fato de vivermos atualmente em um contexto neoliberal nos apresenta desafios, esta ideologia est· invadindo o Estado e as políticas públicas; no que diz respeito e educação, foi possÌvel constatar a partir da analise da resolução nº3/2018, significativa submissão das polÌticas educacionais á logíca neoliberal. Isso representa um perigo pois a educação neoliberal se constitui sobre a competitividade, eficiência e lucro, assim, individualiza e super responsabiliza os sujeitos; portanto, inviabiliza a reflexo e crÌtica, a reconstrução do associativismo e a emancipação da cidadania. | |
| dc.identifier.citation | CARMO,Carla Silva do.Educação e formação de cidadania: reflexões sobre as políticas públicas educacionais e o discurso Neoliberal.2025.Ano. Dissertação. (Mestrado em Ciências Humanas)Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7298 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ANDRADE, Daniel Pereira. O que È o neoliberalismo? A renovaÁ„o do debate nas ciÍncias sociais. Revista Sociedade e Estado, v.34, n. 1, jan.-abr. 2019.ARANHA, Maria L˙cia de Arruda. HistÛria da EducaÁ„o e da Pedagogia: geral e Brasil. S„oPaulo: Moderna, 2012. ARA⁄JO, Glauco Ludwig; DOURADO, Ivan Penteado; SOUZA, Vinicius Rauber e.Sociologia para n„o sociÛlogos: os cl·ssicos da sociologia: Durkheim, Weber e Marx. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016.BALL, Stephen J. As novas redes polÌticas e o imagin·rio neoliberal. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2020.BITTAR, Marisa. HistÛria da EducaÁ„o: da antiguidade ‡ Època contempor‚nea. S„o Carlos:EdUFSCar, 2009. BOURDIEU, Pierre. A economia as trocas simbÛlicas: introduÁ„o, organizaÁ„o e seleÁ„o Sergio Miceli. S„o Paulo: Perspectiva, 2007.BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que È EducaÁ„o. S„o Paulo: Brasiliense, 2007.BRASIL, ConstituiÁ„o da Rep˙blica Federativa do Brasil de 1988. 2020. DisponÌvel em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm> Acesso em marÁo de 2023. BRASIL. ResoluÁ„o nº 3/ 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino MÈdio. DisponÌvel em: < http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file> Acesso em marÁo de 2023.BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da EducaÁ„o. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996-disponÌvel em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em22/06/2022.CARVALHO, JosÈ Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 17ed. Rio de Janeiro:CivilizaÁ„o Brasileira, 2013.COSTA, Maria Izabel Sanches; IANNI, Aurea Mria Zˆller. O conceito de cidadania. In:IndividualizaÁ„o, cidadania e inclus„o na sociedade contempor‚nea: uma an·lise teÛrica.S„o Bernardo do Campo, SP: Editora UFABC, 2018. p. 43-73. Scielo Livros. FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da pris„o. 42 ed. PetrÛpolis, RJ: Vozes,2014. FRANCO, F·bio; CASTRO, Julio Cesar Lemes de; MANZI, Ronaldo (et. al.). O sujeito e a ordem do mercado: gÍnese teÛrica do neoliberalismo. In: SAFATLE, Vladmir; SILVAJ⁄NIOR, Nelson da; DUNKER, Christian (Orgs.). Neoliberalismo como gest„o do sofrimento psÌquico. Belo Horizonte: AutÍntica, 2021.FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 67™ ed. S„o Paulo: Paz & Terra, 2013.FREIRE, Paulo. EducaÁ„o como Pr·tica da Liberdade. 51™ ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,2021.FUNARI, Pedro Paulo. A Cidadania entre os Romanos. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014. GUARINELLO, Noberto Luiz. Cidades-Estado na Antiguidade Cl·ssica. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014.HALL, Stuart. A identidade cultural na pÛs-modernidade. 11 ed. TraduÁ„o: Guacira Lopes Louro & Tomas Tadeu da Silva. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.HOORNAERT, Eduardo. As Comunidades Crist„s dos Primeiros SÈculos. In: PINSKY, Jaime;PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014 KARNAL, Leandro. Estados Unidos, Liberdade e Cidadania. In: PINSKY, Jaime; PINSKY,Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014.LIB¬NEO, JosÈ Carlos; OLIVEIRA, Jo„o Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. EducaÁ„o escolar: polÌticas, estrutura e organizaÁ„o. 10™ ed. S„o Paulo: Cortez, 2012. MARSHALL, T.H. Cidadania, Classe social e Status. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1967.M…SZ£ROS, Istv·n. A educaÁ„o para alÈm do capital. 2™ ed. S„o Paulo: Boitempo, 2008. ODALIA, Niro. A liberdade como meta coletiva. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014.PINKSY, Jaime. Os profetas sociais e o deus da cidadania. In: PINSKY, Jaime; PINSKY,Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014.PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto,2014.SINGER, Paul. Cidadania para todos. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014. SOUSA, Jesse. A ralÈ brasileira: quem È e como vive. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.ZERON, Carlos. A Cidadania em FlorenÁa e Salamanca. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. HistÛria da Cidadania. 6ed. S„o Paulo: Contexto, 2014. | |
| dc.subject | Palavras-chave: Cidadania | |
| dc.subject | EducaÁ„o | |
| dc.subject | Neoliberalismo. | |
| dc.subject | Citizenship | |
| dc.subject | Education | |
| dc.subject | Neoliberalism. | |
| dc.title | Educação e formação de cidadania: reflexões sobre as políticas públicas educacionais e o discurso Neoliberal | |
| dc.title.alternative | Education and citizenship formation: reflections on public educational policies and the Neoliberal discourse | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Educação_ formação_cidadania.pdf
- Tamanho:
- 1.93 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format