Os desafios da (EJA) especial na perspectiva do prof. de história, em uma escola do Município de Carauari-AM
| dc.contributor.advisor | Maia, Glauciene da Costa | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/8380477801504751 | |
| dc.contributor.author | Lima, Antonio Jefferson Cunha de | |
| dc.contributor.referee1 | Maia, Glauciene da Costa | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8380477801504751 | |
| dc.contributor.referee3 | Amorim, Juarez Damasceno de | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/1488587934662135 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-05T20:36:04Z | |
| dc.date.issued | 2026-05-05 | |
| dc.description.abstract | Teaching History in Adult Education (EJA) is already a challenging task, but when the teacher encounters students with special needs, this mission becomes even more complex. Proposing a diverse and inclusive learning experience requires specialized and pedagogical knowledge, as well as care and patience. Given these circumstances, this research arose with the objective of investigating possible aspects related to the diversity that lead History teachers in Adult Education (EJA) to have difficulties in applying equal teaching to special needs students. The research was conducted in a municipal school in the city of Carauari, based on problems observed during supervised internship I. Hypotheses were raised, and based on them, a questionnaire was proposed for the teachers. The results were analyzed and compared with the hypotheses, and finally, the results achieved were presented, seeking possible answers that explain this reality. | |
| dc.description.resumo | Ensinar História na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por si só já é uma tarefa desafiadora, mas quando o professor se depara com alunos que possuem necessidades especiais, essa missão se torna mais complexa. Propor um aprendizado diversificado e inclusivo exige conhecimento especializado e pedagógico, além de cuidados e paciência. Diante dessas circunstâncias, a presente pesquisa surgiu com o objetivo de investigar possíveis aspectos referentes às diversidades que levam o professor de História da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a ter dificuldades em aplicar um ensino igualitário para alunos especiais. A pesquisa foi feita em uma escola municipal no município de Carauari, mediante as problemáticas observadas quando ainda estava no estágio supervisionado I. Hipóteses foram levantadas e, a partir das mesmas, um questionário foi proposto para os professores, cujos resultados foram analisados e comparados com as hipóteses levantadas, e por fim expondo os resultados alcançados, buscando possíveis respostas que expliquem essa realidade. | |
| dc.identifier.citation | LIMA, Antonio Jefferson Cunha de. Os desafios da (EJA) especial na perspectiva do prof. de história, em uma escola do Município de Carauari-AM. 2024. 17f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em História Mediado por Tecnologia) - Universidade do Estado do Amazonas, Carauari. 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8301 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996. Disponível em:<Http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 25 nov. 2024 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013 6. REFERÊNCIAS BALBINO, E.S.; SANTOS, P.A.A, inclusão e o processo de ensino aprendizagem das crianças com deficiências: metodologias e práticas dos professores. In: CONGRESSO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM ARAPIRACA, 1., 2015, Arapiraca. Arapiraca: Ufal, 2015. BARROS, José D'Assunção. Seis Desafios para a Historiografia no Novo Milênio. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004 CORREIA, L. M. Alunos com necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares. Porto: Porto Editora, 1ª. Edição, 1997. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.pdf GASPARINI, Sandra Maria; BARRETO, Sandhi Maria; ASSUNÇÃO, Ada Ávila. O professor, as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 1, p. 1-15, 2005. LIBÂNEO, José Carlos. Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face às transformações do mundo contemporâneo. Pensar a Prática. Goiânia: FEF/UFG, v. 1, n. 1, 1998. PINSKY, Jaime; BASSANEZI PINSKY, Carla. Novos combates pela História: Desafios – Ensino. 1ª ed. Contexto, 2021. RIBAS, M. S.; SOARES, S. T. Formação de professores para atuar na Educação de Jovens e Adultos: uma reflexão para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da prática docente. In: IX ANPED SUL - SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 9., 2012, Caxias do Sul. Anais [...] Caxias do Sul, 2012. p. 1-16. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1026/448<. Acesso em: 21/10/2024 ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Formação Continuada dos Professores do Ensino Médio no Espaço da Escola: Implicações com o Desenvolvimento Profissional. Curitiba: Editora PUCPR, 2011. RÜSEN, Jörn. Razão histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora Universidade de Brasília (UnB), 2001. | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Hitória | |
| dc.subject | Dificuldades | |
| dc.subject | Desafios | |
| dc.subject | Inclusão | |
| dc.title | Os desafios da (EJA) especial na perspectiva do prof. de história, em uma escola do Município de Carauari-AM | |
| dc.title.alternative | The challenges of special (EJA) education from the perspective of a history teacher in a school in the municipality of Carauari-AM. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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