Identificação de déficits na leitura e produção textual em uma escola da rede pública no município de Maués-AM: um estudo de caso

Abstract

A metodologia trabalhada com a leitura e a produção textual, em sala de aula, reflete de maneira positiva ou negativa no processo de aprendizado de estudantes. Quando o aluno não é bem orientado na leitura, provavelmente apresentará dificuldades na interpretação e produção escrita. Este artigo é um estudo de caso e a contribuição de um professor de Língua Portuguesa – LP em uma escola pública na cidade de Maués/AM. Teve-se como objetivo investigar déficits e desafios no processo de leitura e produção textual de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental, turno vespertino, na Escola Estadual São Pedro, em Maués/AM. A temática de pesquisa surgiu durante os períodos de Estágio Supervisionado, quando notamos que alunos das séries finais tinham dificuldade de leitura e de produção textual. O levantamento bibliográfico a respeito de produções científicas tem base em autores como: Dolz; Gagnon; Decândio (2010), Gomes (2012), Almeida (2017) e outros. Utilizou-se como metodologia o estudo de caso com análise qualitativa. Como técnica de coleta o questionário e observação direta intensiva. Os resultados da pesquisa bibliográfica indicam que a escola ainda convive com obstáculos à implementação de leitura e produção textual em uma escala mais significativa. Assim sendo, uma leitura eficaz, reflexiva e contextualizada são fundamentais para a produção textual eficiente e assertiva. Pois, a interação aluno-professor, permitirá reduzir desconhecimentos e desestímulos, das estruturas textuais mais frequentes e o uso de novas estratégias de ensino-aprendizagem visando a compreensão, interpretação e produção, realidades essas que nos aguardam ao adentramos o mercado de trabalho.