O ensino de Ciências e a relações com a sociedade e a tecnologia no 3º ano do ensino fundamental de uma escola de educação integral

Abstract

A presente pesquisa retrata a realidade de uma escola pública inserida numa comunidade de área periférica no bairro São Geraldo, em Manaus, que assume práticas de transformação a partir das mudanças no seu contexto educacional e social. Esta escola desenvolve trabalhos pioneiros, de natureza pedagógica, por orientar-se pela proposta de educação integral, na perspectiva de uma educação democrática, acolhedora e de qualidade, que valoriza o aluno como sujeito histórico, singular e de direitos. A propositura de educação apresentada impulsou nossa investigação baseada na questão de pesquisa: Os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola de educação integral aprendem Ciências considerando as relações com a tecnologia e sociedade? Em consequência disso, analisamos o processo ensino aprendizagem de ciências dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental e suas relações com a tecnologia e a sociedade. O caminho da pesquisa se constituiu pela abordagem qualitativa da pesquisa bibliográfica e da observação in loco, com a utilização dos procedimentos (entrevista, roda de conversa e oficina) e com o uso dos instrumentos (diário de campo, roteiro de entrevista, gravador de voz e máquina fotográfica) para coleta de dados. A análise dos dados ocorreu continuamente em função do caráter narrativo e dialético, contextualizando as concepções de Ciência à luz de Pierre Bourdieu e a abordagem teórica e prática do ensino de ciências, tecnologia e sociedade no campo da educação integral. Por fim, concluímos que as experiências educativas encontradas no contexto escolar frente ao processo ensino aprendizagem configuram-se como significativas e coerentes com o desenvolvimento de práticas pedagógicas que contemplam as necessidades educativas dos alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Tecnologia e Sociedade; Educação Integral.