Ensino de História Africana e Afro-Brasileira: Uma abordagem Metodológica nas práticas dos professores da Escola Estadual Amaturá, em Amaturá/AM
| dc.contributor.advisor | Abreu, Tenner Inauhiny de | |
| dc.contributor.author | Barbosa, Robert Renner Bichara | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-07T21:11:27Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-01T00:35:12Z | |
| dc.date.available | 2021-12-28 | |
| dc.date.available | 2022-01-07T21:11:27Z | |
| dc.date.issued | 2021-12-15 | |
| dc.description.abstract | The present work was based on a bibliographical research and field research that was held at the Amaturá State School, in the city of Amaturá - AM. This field research was developed and aimed to collect data together with teachers and diagnose if they adopt the racial themes that law 10.639/03 addresses In field research eight high school and elementary school teachers from the Amaturá State School were interviewed, that are crowded with workloads in the discipline of History. In the first chapter we listed an analysis of several authors to score the applicability of Law 10.639/03 and its possibilities for anti-racist teaching, having it as a Magna Carta in its didactic/methodological applicability. The second chapter shows the analysis and result of field research on how is the Teaching of History and African and Afro-Brazilian at school and whether teachers are already adopting and framing this theme in their proposals Teaching | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente trabalho teve como base uma pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo que foi realizada na Escola Estadual Amaturá, na cidade de Amaturá – AM. Esta pesquisa de campo foi desenvolvida e teve como objetivo coletar dados juntamente com os professores e diagnosticar se adotam os temas raciais que a lei 10.639/03 aborda. Na pesquisa de campo foram entrevistados 8 professores do ensino médio e fundamental da Escola Estadual Amaturá, que estão lotados com cargas horárias na disciplina de História. No primeiro capítulo elencamos uma análise de vários autores para pontuar a aplicabilidade da Lei 10.639/03 e suas possibilidades para um ensino antirracista, tendo-a como uma Carta Magna em suas aplicabilidades didáticas/metodológicas. O segundo capítulo vem mostrar a análise e o resultado da pesquisa de campo sobre como é o Ensino de História e africana e afro-brasileira na escola e se os professores já estão adotando e enquadrando essa temática em suas propostas didáticas. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/1367 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Lei 10.639/03; Ensino de História e africana e afro-brasileira; aplicabilidade. | pt_BR |
| dc.subject | Law 10.639/03; History teaching and African and Afro-Brazilian; applicability. Law 10.639/03; History teaching and African and Afro-Brazilian; applicability. | pt_BR |
| dc.title | Ensino de História Africana e Afro-Brasileira: Uma abordagem Metodológica nas práticas dos professores da Escola Estadual Amaturá, em Amaturá/AM | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |