Dançando matematicamente: possibilidades no espaço escolar
| dc.contributor.advisor | Pinto , Amanda da Silva | |
| dc.contributor.author | Pinto, Tainá Almeida | |
| dc.contributor.referee | Pinto , Amanda da Silva | |
| dc.contributor.referee | Arce , Carmem Lúcia Meira | |
| dc.contributor.referee | Lima , Carlos Alexandre Borges de | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-08T16:29:44Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-06T19:40:02Z | |
| dc.date.available | 2022-07-21 | |
| dc.date.available | 2022-08-08T16:29:44Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-27 | |
| dc.description.abstract | The present work entitled "Dançando mathematically: possibilities in the school space", is the result of research from an exploratory and participatory field study, about how dance through interdisciplinarity can stimulate mathematical learning in the 5th year of elementary school, under the view of the theory of multiple intelligences of the psychologist Howard Gardner, especially the kinesthetic-corporeal, and logical-mathematical intelligences, understanding that these are manifested in different degrees in each individual, in which a higher degree can be used to stimulate the other, in this case, the logical-mathematics so valued in the school context. Together with her, several authors were talked to who enriched the process of theoretical construction of this research, who pointed out possible paths for cognitive approaches in pedagogical dialogues. Normally, mathematics is not taught by dancing, but in addition to the possibility of dancing, it was possible to stimulate logical-mathematical learning in a seemingly improbable pax de deux, which takes place on stage where the spectators may not have stopped to appreciate it. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente trabalho intitulado “Dançando matematicamente: possibilidades no espaço escolar” , é o resultado da pesquisa de um estudo de campo exploratório e participante, acerca de como a dança por meio da interdisciplinaridade pode estimular a aprendizagem matemática no 5° ano do ensino fundamental, sob o olhar da teoria das múltiplas inteligências do psicólogo Howard Gardner, em especial as inteligências cinestésico-corporal, e lógico-matemática, entendendo que estas se manifestam em graus diferentes em cada indivíduo, na qual uma manifesta em maior grau pode ser usada para estimular outra, no caso a lógico-Matemática tão valorizada no contexto escolar. Em conjunto a ela conversou-se com diversos autores que enriqueceram o processo de construção teórica desta pesquisa, que apontaram caminhos possíveis para abordagens cognitivas nos diálogos pedagógicos. Normalmente, não se ensina matemática dançando, mas além da possibilidade de se dançar, foi possível estimular a aprendizagem lógico-matemática em um Pax de Deux, aparentemente improvável, mas que acontece no palco onde os expectadores talvez ainda não tenham parado para apreciar. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | PINTO, Tainá Almeida. Dançando matematicamente: possibilidades no espaço escolar. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Dança). Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2022. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/2889 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | CAREGNATO, R. C. A. Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Revista Texto & Contexto-Enfermagem, BRASIL, v. 15, n. 4, p. 679-684, dez./2006. DOURADO, I. C. P; PRANDINI, R. C. A. R. Henri Wallon: psicologia e educação. Augusto Guzzo, São Paulo, v. 1, n. 5, p. 23-31, ago./2012. FABER, Myriam Abacassis; SOUZA, A. L. D. Psicomotricidade e Desenvolvimento na Educação Física. 1. ed. Manaus: UEA Edições/Valer, 2008. p. 1-140. FALS Borda, Orlando; Aspectos teóricos da pesquisa participante: considerações sobre o papel da ciência na participação popular. in: brandão, c. r. (org.). pesquisa participante. são Paulo: Brasiliense, 1983. FAZENDA, Ivani; Didática e interdisciplinaridade/ (org.) Campinas, SP: Papirus, 1998. FAZENDA, I O Que é interdisciplinaridade? / (org.). 1.ed. São Paulo: Cortez, 2008. GARDNER, Howard. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: A TEORIA NA PRÁTICA. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 1995. GARDNER, Howard. ESTRUTURAS DA MENTE: A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 1994 GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. são Paulo: Atlas, 2002. p. 1-192. GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 1. ed. são Paulo: atlas, 2009. GRAÇAS, E. M. D. PESQUISA QUALITATIVA E A PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA: FUNDAMENTOS QUE NORTEIAM SUA TRAJETÓRIA. Revista Mineira de Enfermagem, MINAS GERAIS, v. 4, n. 1, p. 28-33, dez./2000. KAUARK, F. D. S; MANHÃES, Fernanda Castro; MEDEIROS, Carlos Henrique. METODOLOGIA DA PESQUISA: UM GUIA PRÁTICO. 1. ed. BAHIA: VIA LITTERARUM, 2010. p. 1-88. LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. 5. ed. SÃO PAULO: SUMMUS EDITORIAL, 1978. p. 1-272. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, M. D. A. Fundamentos de Metodologia Científica. 7. ed. [S.l.]: atlas, 2003. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: Manual de Metodologia da Pesquisa em Ciências. 1. ed. [S.l.]: PENSO, 1999. MADUREIRA, José Rafael. Rítmica Dalcroze e a formação de crianças musicistas: uma experiência no Conservatório Lobo de Mesquita. Vozes dos vales, Minas Gerais, v. 2, n. 1, p. 1-12, out./2012. MALLMANN, M. D. L. C; BARRETO, S. D. J. A DANÇA E SEUS EFEITOS NO DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DA CRIANÇA. instituto catarinense de pós-graduação, santa Catarina, v. 1, n. 1, p. 2-12, jan./2012. MARQUES, Isabel A. Dançando na escola. 5. ed. são Paulo: Cortez, 2010. MOMMENSON, Maria; PETRELLA, Pedro. Reflexões sobre Laban, o mestre do movimento. 1. ed. são Paulo: summus, 2006. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à Educação do futuro. 2. ed. são Paulo: Cortez editora, 2000. p. 9-116. NAJMANOVICH, Denise. O sujeito encarnado – questões para pesquisa no/do cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2001 PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marques. Psicologia da Aprendizagem: Da teoria do condicionamento ao construtivismo. 1. ed. são Paulo: contexto, 2011. PINTO, A. D. S. Comunicar, mover e aprender: movimento como eixo da linguagem e aprendizagem. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 70-124, mai./2019. PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, E. C. D. Metodologia do trabalho científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Universidade Feevale, 2013. p. 11-275. RODRIGUES, José Francisco. A MATEMÁTICA E A MÚSICA. Fórum Diderot, Lisboa, v. 1, n. 1, p. 17-32, jul./1999. SANTOS, F. T. M. D; DUARTE, Jorge Henrique; CAVALCANTI, R. J. P. U. A MATEMÁTICA CODIFICADA ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS CORPORAIS: UMA ANÁLISE CRIPTOGRÁFICA ENVOLVENDO CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS. XI Encontro Nacional de Educação em Matemática, Curitiba, v. 1, n. 4, p. 1-8, jul./2013. SPANGHERO, Maíra. Dançando números, formas e padrões. FAP revista científica, Curitiba, v. 11, n. 1, p. 123-144, jul./2014. Disponível em: http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/revistacientifica/article/view/1377/744. Acesso em: 10 mai. 2019. TAILLE, Y. D. L; OLIVEIRA, M. K. D; DANTAS, Heloysa. Piaget, vigotski, wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. 1. ed. São Paulo: summus editorial, 2019. p. 1-176. TELES, A. S. S; OLIVEIRA, E. F. D. S; LIMA, A. R. B. D. ORFF, DALCROZE, KODÁLY: aportes teóricos para a musicalização infantil como meio para o desenvolvimento social e psicomotor. integratio, são Paulo, v. 2, n. 2, p. 87-93, dez./2016. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Inteligências | pt_BR |
| dc.subject | Dança | pt_BR |
| dc.subject | Lógico-Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Intelligences | pt_BR |
| dc.subject | Dance | pt_BR |
| dc.subject | Logical-Mathematics | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinarity | pt_BR |
| dc.subject | Learning | pt_BR |
| dc.title | Dançando matematicamente: possibilidades no espaço escolar | pt_BR |
| dc.title.alternative | Dancing mathematically: possibilities in the school space | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |