Contribuições da monitoria acadêmica na formação do professor de matemática no CESP-UEA
| dc.contributor.advisor | Beltrão, Maria Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.author | Serrão, Maria do Carmo dos Santos | |
| dc.contributor.referee | Beltrão, Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.referee | Silva, Paulo Sérgio Ribeiro da | |
| dc.contributor.referee | Costa, Lucélida de Fátima Maia da Costa | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-08T15:16:28Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-30T16:03:43Z | |
| dc.date.available | 2022-06-07 | |
| dc.date.available | 2022-06-08T15:16:28Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-17 | |
| dc.description.abstract | The objective of this work was to analyze the contributions of the academic monitoring of CESP/UEA, 2018-2020, to the training of the mathematics teacher, from the perspective of the monitors and graduates who work in Basic Education. In order to achieve this objective, the study followed a methodological path based on qualitative exploratory research, since we sought to analyze the contributions of academic monitoring to the training of academic monitors. In the construction of the data, semi-structured interviews were conducted with academics and graduates of the mathematics degree at CESP/UEA, who work and/or worked in monitoring in the triennium of 2018/2020. The results indicate that academic monitoring becomes a foundation in the formation of the future mathematics teacher, since it enables the teacher to develop diverse skills in the exchange of knowledge with his colleagues, besides contributing to the formative process of both. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O trabalho teve como objetivo analisar as contribuições da monitoria acadêmica do CESP/UEA, 2018-2020, à formação do professor de Matemática, na perspectiva dos monitores e egressos que atuam na Educação Básica. Com intuito de alcançar tal objetivo, o estudo seguiu um percurso metodológico pautado na pesquisa qualitativa do tipo exploratória, visto que se buscou analisar as contribuições da monitoria acadêmica a formação de acadêmicos monitores. Na construção dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com acadêmicos e egressos da licenciatura em Matemática do CESP/UEA, que atuam e/ou atuaram na monitoria no triênio de 2018/2020. Os resultados indicam que, a monitoria acadêmica se torna um alicerce na formação do futuro professor de matemática, visto que, possibilita que esse, desenvolva habilidades diversas na troca de conhecimentos com seus colegas, além de contribuir no processo formativo de ambos. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/774 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Monitoria Acadêmica | pt_BR |
| dc.subject | Formação Docente | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.title | Contribuições da monitoria acadêmica na formação do professor de matemática no CESP-UEA | pt_BR |
| dc.title.alternative | Contributions of academic monitoring in the training of mathematics teachers at CESP-UEA | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |