Articulação entre saberes populares e saberes escolares para o ensino e a aprendizagem em botânica uma investigação com alunos de uma escola pública rural no município de Parintins - AM
| dc.contributor.advisor | Araújo, Joeliza Nunes | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/3983892958051440 | |
| dc.contributor.author | Batista, Hemilly da Silva | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/9006114399302144 | |
| dc.contributor.referee1 | Araújo, Joeliza Nunes | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3983892958051440 | |
| dc.contributor.referee2 | Trindade, Dilcindo Barros | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0948121178402531 | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Ademir Castro e | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/5162043375426666 | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-24T15:19:39Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-23 | |
| dc.description.abstract | This study titled "Articulation between Popular Knowledge and School Knowledge for Teaching and Learning Botany: An Investigation with Students from a Rural Public School in Parintins/AM" aims to investigate how students' traditional knowledge can be integrated into formal botany education to promote meaningful learning. I conducted the research at the Municipal School Nossa Senhora das Graças, involving 15 seventh-grade students. The methodology included practical activities such as fruit collection walks, discussion circles to explore popular knowledge, and the creation of a carpoteca. The results showed that students possess rich prior knowledge about the medicinal and nutritional uses of fruits, which were deepened and valued within the school context. Additionally, students learned scientific concepts about fruit morphology in a meaningful way. I concluded that integrating popular and school knowledge enriches learning, strengthens students' cultural identity, and promotes more contextualized and relevant education. I recommend adopting these practices in other subjects to create a stronger connection between formal education and students' life experiences. | |
| dc.description.resumo | Este estudo intitulado "Articulação entre Saberes Populares e Saberes Escolares para o Ensino e Aprendizagem em Botânica: Uma Investigação com Alunos de uma Escola Pública Rural no Município de Parintins/AM" visa investigar como os conhecimentos tradicionais dos alunos podem ser integrados ao ensino formal de botânica para promover uma aprendizagem significativa. Realizei a pesquisa na Escola Municipal Nossa Senhora das Graças, envolvendo 15 alunos do 7º ano. A metodologia incluiu atividades práticas como passeios para coleta de frutos, rodas de conversa para discutir os saberes populares e a produção de uma carpoteca. Os resultados mostraram que os alunos possuem conhecimentos prévios ricos sobre os usos medicinais e alimentares dos frutos, que foram aprofundados e valorizados no contexto escolar. Além disso, os alunos aprenderam conceitos científicos sobre a morfologia dos frutos de forma significativa. Concluo que a integração dos saberes populares e escolares enriquece a aprendizagem, fortalece a identidade cultural dos alunos e promove uma educação mais contextualizada e relevante. Recomendo que essas práticas sejam adotadas em outras disciplinas para criar uma conexão mais forte entre a educação formal e as experiências de vida dos alunos. | |
| dc.identifier.citation | BATISTA, Hemilly da Silva. Articulação entre saberes populares e saberes escolares para o ensino e a aprendizagem em botânica uma investigação com alunos de uma escola pública rural no município de Parintins - AM. 2024. 47f. TCC (Graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7246 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ALBUQUERQUE, UP de; LUCENA, RFP de. Seleção e escolha dos informantes. Métodos e técnicas na pesquisa etnobotânica. p. 19-35, 2004. ANDERSON, J. W.; BAIRD, P.; DAVIS Jr, R. H.; FERRERI, S.; KNUDTSON, M.; KORAYM, A.; ... & WILLIAMS, C. L. Health benefits of dietary fiber. Nutrition Reviews, v. 67, n. 4, p. 188-205, 2009. Disponível em: [https://academic.oup.com/nutritionreviews/article/67/4/188/1904434](https://academic.oup.com/nutritionreviews/article/67/4/188/1904434). Acesso em: 24 jun. 2024. ARAÚJO, J. N. Aprendizagem significativa de botânica em laboratórios vivos. 2014. 229 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. Disponível em: [https://repositorio.ufmt.br/handle/1/1234](https://repositorio.ufmt.br/handle/1/1234). Acesso em: 24 jun. 2024. AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982. AUSUBEL, D. P. Biografia. Disponível em: http://tip.psychology.org/ausubel.html. Acesso em: 24 jun. 2024. AUSUBEL., D. P. Aquisição e retenção de conhecimento: Uma Perspectiva Cognitiva. PARALELO EDITORA, LDA. Lisboa, 2003. Disponivel em: (https://www.uel.br/pos/ecb/pages/arquivos/Ausubel_2000_Aquisicao%20e%20retencao%20de%20conhecimentos.pdf:) Acesso em: 16 de julho de 2024 BAPTISTA, G. C. S. Importância da demarcação de saberes no ensino de ciências para as sociedades tradicionais. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, n. 3, p. 679-694, set./dez. 2010. Disponível em: [https://www.scielo.br/j/ciedu/a/tgGZfFsFyLPQNsWXM8dSc5s/?lang=pt&format=html](https://www.scielo.br/j/ciedu/a/tgGZfFsFyLPQNsWXM8dSc5s/?lang=pt&format=html). Acesso em: 24 jun. 2024. Bastos, S. N. D. Etnociências na sala de aula: uma possibilidade para aprendizagem significativa. In Anais do II Congresso nacional de educação e II Seminário Internacional de representações sociais, subjetividade e educação. PUC, 2013. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: [http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf] (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf). Acesso em: 24 jun. 2024. BUCHWEITZ, B. Aprendizagem significativa: idéias de estudantes concluintes do ensino superior. Investigações em Ensino de Ciências, v. 6, n. 2, 2001. Disponível em: [http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a7.htm](http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a7.htm). Acesso em: 24 jun. 2024. BUCHWEITZ, B. Novas estratégias de ensino e aprendizagem: os mapas conceituais e o vê epistemológico. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1993. CALLADO, Cátia Henriques. Botânica II. v. 2. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010. CARMO, J. M. do. As ciências no ciclo preparatório: formação de professores para um ensino integrador das perspectivas da ciência, do indivíduo e da sociedade. Ler Educação, n. 5, maio/ago. 1991. CARR, A. C.; MAGGINI, S. Vitamin C and immune function. Nutrients, v. 9, n. 11, p. 1211, 2017. Disponível em: [https://www.mdpi.com/2072-6643/9/11/1211](https://www.mdpi.com/2072-6643/9/11/1211). Acesso em: 24 jun. 2024. CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Unijuí, 2011. CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 4. ed. Ijuí: Unijuí, 2006. CHASSOT, A. Fazendo educação em ciências em um curso de pedagogia com inclusão de saberes populares no currículo. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 27, p. 9-12, fev. 2008a. Disponível em: [http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc27/v27a02.pdf](http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc27/v27a02.pdf). Acesso em: 24 jun. 2024. CHASSOT, A. Saberes populares fazendo-se saberes escolares: uma alternativa para a alfabetização científica. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 5., 2004, Curitiba. Anais... Curitiba, 2004. Disponível em: [https://www.pucpr.br/eventos/seminarioeducacao/2003/anais/paulo.pdf] (https://www.pucpr.br/eventos/seminarioeducacao/2003/anais/paulo.pdf). Acesso em: 24 jun. 2024. CYRINO, Márcia Cristina de Costa Trindade. Preparação e emancipação profissional na formação inicial do professor de matemática. In: NACARATO, Adair Mendes; PAIVA, Maria Auxiliadora Vilela. (Org.). A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, p. 77-86, 2006. DELIZOICOV, D; ANGOTTI, J. A. P. Metodologia do ensino de ciência. São Paulo: Cortez, 1990. FÍGARO, R. (2015). Paulo Freire, comunicação e democracia. Comunicação & Educação, 20(1), 7-15. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v20i1p7-15 FRACALANZA, Hilário; AMARAL, Ivan A.; GOUVEIA, Mariley S. Flória. O ensino de ciências no primeiro grau. São Paulo: Atual, 1986. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987. FRIZZO, M. N.; MARIN, E. B. O ensino de ciências nas séries iniciais. 3ª ed. Ijuí: UNIJUÍ, 1989. FUMAGALLI, L. O ensino de ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. In: WEISSMANN, Hilda (Org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: ArtMed, 1998. GOMES, A. P.; DIAS COELHO, U. C.; CAVALHEIRO, P. O.; GONÇALVEZ, C. A. N.; RÔÇAS, G.; SIQUEIRA-BATISTA, R. A educação médica entre mapas e âncoras: a aprendizagem significativa de David Ausubel, em busca da arca perdida. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 32, n. 1, p. 56-59, 2008. Disponível em: [https://www.scielo.br/j/rbem/a/v5d6CPMnqCFbFTXkYFj7VqM/?lang=pt](https://www.scielo.br/j/rbem/a/v5d6CPMnqCFbFTXkYFj7VqM/?lang=pt). Acesso em: 24 jun. 2024. GONDIM, M. S. C. A interrelação entre saberes científicos e saberes populares na escola: uma proposta interdisciplinar baseada em saberes das artesãs do Triângulo Mineiro. 2007. 174 f. Dissertação (Mestrado Prossionalizante em Ensino de Ciências – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade de Brasília, Brasília, 2007. GONDIM, M. S. C.; MÓL, G. S. Interlocução entre os saberes: relações entre os saberes populares de artesãs do triângulo mineiro e o ensino de ciências. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 5., 2004, Curitiba. Anais... Curitiba, 2004. Disponível em: [http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anais/pdf/1025_1016.pdf](http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anais/pdf/1025_1016.pdf). Acesso em: 24 jun. 2024. GONDIM, M. S. C.; MÓL, G.S. Interlocução entre os saberes: relações entre os saberes populares de artesãs do triângulo mineiro e o ensino de ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 7., 2009, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 2009 GORGUET, B.; EGGINK, P. M.; OCANA, J.; TINARI, A.; SCHIPPER, D.; FINKERS, R.; VISSER, R. V. F.; VAN HEUSDEN, A. W. Mapping and characterization of novel parthecarpy in tomato. Theoretical and Applied Genetics, v. 116, n. 6, p. 755-767, abr. 2008. Disponível em: [https://link.springer.com/article/10.1007/s00122-008-0714-7](https://link.springer.com/article/10.1007/s00122-008-0714-7). Acesso em: 24 jun. 2024. HARLEN, W. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 2ª ed., Madrid: Morata, 1994. HASSAD, J. Backup of meaningful learning model. Dear Habermas Current Issue, v. 17, n. 3, semana de 30 jun. 2003. Disponível em: [http://www.csudh.edu/dearhabermas/meaningbk01.htm](http://www.csudh.edu/dearhabermas/meaningbk01.htm). Acesso em: 24 jun. 2024. HESSEN, J. Teoria do conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2000. JAEGER, W. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1995. JULIATTO, C. I. O horizonte da educação: sabedoria, espiritualidade e sentido da vida. Curitiba: Champagnat, 2009. KANT, I. Crítica da razão pura. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1994. KEARSLEY, G. Subsumption theory (D. Ausubel). Disponível em: [http://tip.psychology.org/ausubel.html](http://tip.psychology.org/ausubel.html). Acesso em: 24 jun. 2024. KINOSHITA, L. S.; TORRES, R. B.; TAMASHIRO, J. Y.; FORNI-MARTINS, E. R. A botânica no ensino básico: relatos de uma experiência transformadora. São Carlos: RiMa, 2006. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. LEMOS, J. R.; EDSON-CHAVES, B. Morfologia e anatomia vegetal: uma abordagem prática. Teresina: EDUFPI, 2022. MICHAEL, J. In pursuit of meaningful learning. Advances in Physiology Education, v. 25, p. 145-158, 2001. Disponível em: [https://journals.physiology.org/doi/full/10.1152/advances.2001.25.3.145](https://journals.physiology.org/doi/full/10.1152/advances.2001.25.3.145). Acesso em: 24 jun. 2024. MONTEBELLO, Adriana Estela Sanjuan e BACHA, Carlos José Caetano. O setor de celulose e papel na economia brasileira. O Papel, v. 72, n. 4, p. 47-50, 2011Tradução . . Acesso em: 19 jun. 2024. MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2013. MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Revista Galaico Portuguesa de Sócio-pedagogia e Sóciolinguística, n. 23 a 28, p. 87-95, 1988. Disponível em: [https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapas.htm](https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapas.htm). Acesso em: 24 jun. 2024. MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2011. Disponível em: [http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a7.htm](http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a7.htm). Acesso em: 24 jun. 2024. MOREIRA, M.A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. São Paulo: Centauro Editora. 2010 MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2006. NARDIN, C. S.; SALGADO, T. D. M.; DEL PINO, J. C. Análise de uma proposta de ensino de reações químicas entre compostos inorgânicos referenciada em mecanismos de reação. Disponível em: In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 5., 2005, Bauru. Atas... Disponível em: <http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/3/pdf/p187.pdf>.. (» http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/3/pdf/p187.pdf)Acesso em: 24 jun. 2024. NOVAK, J. D.; G0WIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1999. NOVAK, J. D.; G0WIN, D. B. Aprender a Aprender. Tad. Carla Valadares. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1996. NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Learning how to learn. New York and Cambridge: Cambridge University Press, 1984. ORGANIZATION WORLD HEALTH. Diet, nutrition and the prevention of chronic diseases: report of a joint WHO/FAO expert consultation. Geneva: WHO, 2003. Disponível em: [https://apps.who.int/iris/handle/10665/42665](https://apps.who.int/iris/handle/10665/42665). Acesso em: 24 jun. 2024. PINHEIRO, P. C.; GIORDAN, M. O preparo de sabão de cinzas em Minas Gerais, Brasil: do status de etnociência à sua mediação para a sala de aula utilizando um sistema hipermídia etnográfico. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 15, n. 2, p. 355-383, ago. 2010. PRETTO, Nelson de Luca. A ciência nos livros didáticos. 2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp/ Salvador: Editora da UFBA, 1995. PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2ª ed. Novo Hamburgo: FEEVALE, 2013. REIGOTA, M. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001. (Coleção Primeiros Passos). SANTANA FILHO, A. B.; SANTANA, J. R. S.; CAMPOS, T. D. O ensino de ciências naturais nas séries/anos iniciais do ensino fundamental. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). Colóquio internacional “educação e contemporaneidade”, 5., 2011, São Cristóvão. Anais eletrônicos... São Cristóvão: EDUCON, 2011. Disponível em: . Acesso em: 20 de maio. 2024. SILVA, D. Contradições do currículo oficial: uma abordagem multicultural. In:Encontro Nacional de Educação Social, 2., 2002, Maringá. Anais... Maringá, 2002. SILVA, D. Saber Popular fazendo-se saber escolar. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 5., 2004, Curitiba. Anais... Curtitiba, 2004. SILVA, D. Saber popular fazendo-se saber escolar. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 5., 2004, Curitiba. Anais... Curitiba, 2004. Disponível em: [http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anais/pdf/2238_2193.pdf](http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anais/pdf/2238_2193.pdf). Acesso em: 24 jun. 2024. SILVA, P. G. P. O ensino da botânica no nível fundamental: um enfoque nos procedimentos metodológicos. Bauru: UNESP, 2008. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência), Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, 2008. Disponível em: [https://repositorio.unesp.br/handle/11449/100948](https://repositorio.unesp.br/handle/11449/100948). Acesso em: 24 jun. 2024. SLAVIN, J. L.; LLOYD, B. Health benefits of fruits and vegetables. Advances in Nutrition, v. 3, n. 4, p. 506-516, 2012. Disponível em: [https://academic.oup.com/advances/article/3/4/506/4591510](https://academic.oup.com/advances/article/3/4/506/4591510). Acesso em: 24 jun. 2024. VENQUIARUTO, L. D. et al. Saberes Populares Fazendo-se Saberes Escolares: Um estudo envolvendo a produção artesanal do pão. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 33, n. 3, p. 135-141, ago. 2011a. VINHOLI JÚNIOR, A. J. ; GOBARA, S. T. . A Construção de Conceitos sobre a Estrutura e a Fisiologia Celular por meio de Mapeamento Conceitual. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 19, p. 1032-1052, 2017. WINTERGERST, E. S.; MAGGINI, S.; HORNIG, D. H. Contribution of selected vitamins and trace elements to immune function. Annals of Nutrition and Metabolism, v. 50, n. 2, p. 85-94, 2006. Disponível em: https://www.karger.com/Article/Abstract/91981](https://www.karger.com/Article/Abstract/91981). Acesso em: 24 jun. 2024. | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Saberes Populares | |
| dc.subject | Educação em Botânica | |
| dc.subject | Aprendizagem Significativa | |
| dc.subject | Ensino Rural | |
| dc.subject | Identidade Cultural | |
| dc.title | Articulação entre saberes populares e saberes escolares para o ensino e a aprendizagem em botânica uma investigação com alunos de uma escola pública rural no município de Parintins - AM | |
| dc.title.alternative | Articulation between popular knowledge and school knowledge for teaching and learning in botany: an investigation with students from a rural public school in the municipality of Parintins - AM | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Articulação_saberes_populares_sabere_escolares.pdf
- Tamanho:
- 873.43 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format