Construção conceitual de números racionais na perspectiva de Vergnaud: um estudo no 6º ano do ensino fundamental

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa (Creswell, 2010) desenvolvida com o objetivo de compreender como ocorre a construção do conceito de números racionais na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais com alunos do 6° ano do Ensino Fundamental. Utilizaram-se como técnicas de pesquisa a observação participante, entrevista semiestruturada e análise documental (Marconi; Lakatos, 2021). Na análise dos dados, seguiram-se os princípios da triangulação (Stake, 2011). A base teórica fundamenta-se nas ideias de Vergnaud (1986; 2014). Os resultados indicam que, na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais, a construção de conceitos ocorre por meio de campos conceituais e as situações propostas pelo professor em sala de aula têm papel fundamental nesse processo. Essas situações devem ser diversificadas para abrir margem para conceitualização que inter-relacione as diversas formas de representar um número racional, o que exige entendimento da natureza desse tipo de número e não apenas da apropriação da definição